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《荷花》教学反思

《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。在设计教学过程中，我着重于引导同学通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使同学感受荷花的秀丽，培育同学宠爱大自然的情感。

课前，我布置同学们去了解荷花的资料，并在课堂上与大家一起沟通，培育同学收集信息资料的力量。课上，出示荷花的一系列图片，让同学们在感性生疏的基础上，进行视觉享受，青翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花…，同学们谈到自己的感受时，心情也是格外开心的，仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。

但是，由于农村的孩子课外学问比较贫乏，也没有电脑网络等途径去了解信息，因此还是有一部分同学没有进行资料的收集，课堂气氛不够活跃。但是，在配乐观赏完荷花之后，同学们好像进入了状态，也缓解了之前的尴尬。

文中描写各种荷花开放时的姿势接受了“有的……，有的……，还有的……”句式，使同学体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动。但是，一池荷花又怎么会只有这三种姿势呢？于是，我进行了拓展，让同学们也学看课文的写法来说一说还会有哪些荷花开放的姿势，由于观赏图片时有了肯定的印象，因此沟通的时候，同学们也有内容可说。

我们说，语文学习能够让心灵旅行，应当说，本堂课的重点在于让同学们了解课文内容，感受荷花的秀丽，但是，一堂如此奇特的语文课又怎么能够以一节课的结束为终点呢？

作者站在荷花池边，产生了无限奇特的遐想，他动情的描述也打动了我们。假如此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么?孩子们有的看到了游人荡舟荷叶间，听到了他们的欢歌笑语;有的想到自己变成了一朵荷花，正在翩翩起舞……

于是，在学完了荷花的各种姿势之后，我以这样的一段话作为小结：“是啊，

今日我们领会的是荷花的别样美，此时此刻，假如你是那池中的一朵荷花，你是怎么样的心情呢？就请你来谈谈你的感受吧！”让同学们带着一种对文章的意境走出课堂，走出这一池荷花，但是心中念念不忘的照旧是那淡淡的荷香，以及难以遗忘的荷花。

这节课，我借助多媒体，引导同学进入美的境界，与文章产生共鸣，在听说读写的训练中受到熏陶。但在同学们谈到自己的感受时，语言较为贫乏，作为老师的我教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，使得教学过程流于形式，而且没有把握好时间。必需好好斟酌，应当更有针对性。今后要努力发觉课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。