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新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》教学设计

一、单元概述

《长方形和正方形》是新人教版三年级数学上册的重要内容，属于“图形与几何”领域。本单元是学生在已经学习了平面图形的初步认识，能够辨认长方形、正方形等基本图形的基础上，对这两种常见平面图形进行更深入的探究。内容主要包括：认识长方形和正方形的特征，了解它们之间的联系与区别，掌握周长的概念并能计算长方形和正方形的周长。学好本单元，不仅能为后续学习其他平面图形和立体图形打下坚实基础，更能培养学生的空间观念、观察能力、动手操作能力和初步的几何直观素养，引导学生从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

二、学情分析

三年级的学生，他们的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已开始初步发展。他们在日常生活中接触过大量的长方形和正方形物体，对这两种图形有了初步的感性认识。在知识储备上，他们已经学习了线段的度量，掌握了用直尺量物体长度的方法，这为本单元学习周长计算奠定了直接的知识基础。

然而，学生对图形的认识还停留在“看形状”的层面，对于图形的本质特征，如边和角的特性，缺乏系统的观察、分析和归纳。他们可能知道长方形“长长的”，正方形“方方的”，但要说清楚“为什么这样说”，以及它们之间有什么关系，就显得困难了。同时，“周长”概念的引入对他们来说是一个全新的挑战，需要从“线”的角度去理解“面”的边界，这是一个思维的跨越。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过动手操作、合作探究等方式，从具体感知上升到理性认识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、比较等活动，使学生认识长方形和正方形的基本特征，知道长方形的长和宽，正方形的边长。

2.理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长，并能运用周长知识解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历观察实物、制作模型、测量比较、归纳总结等数学活动过程，体验图形特征的探究方法，培养初步的空间观念和几何直观能力。

2.在探究长方形和正方形周长计算方法的过程中，鼓励学生独立思考、合作交流，体验算法的多样化，并能选择优化的方法解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的积极情感。

2.在探究活动中，培养学生认真观察、动手操作、合作探究、勇于表达的良好学习习惯和品质。

3.渗透事物之间相互联系、相互转化的辩证唯物主义思想。

四、教学重难点

教学重点

1.掌握长方形和正方形的特征（边和角）。

2.理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点

1.长方形和正方形特征的探究过程及语言描述。

2.理解周长的含义，特别是从具体物体中抽象出周长的概念。

3.灵活运用周长公式解决实际问题。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的长方形和正方形图片、图形模型、动态演示等）、直尺、三角板、钉子板、不同长度的小棒若干、长方形和正方形纸片、活动记录单。

学生准备：直尺、三角板、剪刀、练习本、课前收集的生活中的长方形和正方形物品（如书本、文具盒、手帕等）、每人一套长方形和正方形学具（可提前让学生自己制作或教师统一发放）。

六、教法学法

教法：

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的学习情境，激发学习兴趣。

2.引导发现法：通过问题引导，鼓励学生自主观察、动手操作、发现图形特征和周长计算方法。

3.直观演示法：运用多媒体、教具进行直观演示，帮助学生建立清晰的表象。

4.合作探究法：组织小组合作，让学生在交流讨论中碰撞思维，共同解决问题。

学法：

1.动手操作法：鼓励学生通过量一量、折一折、比一比、拼一拼等活动，主动参与知识的构建。

2.观察比较法：引导学生仔细观察，比较不同图形的异同，从而归纳特征。

3.自主探究法：给学生提供独立思考、尝试解决问题的机会，培养自主学习能力。

4.合作交流法：小组内交流想法，分享发现，在互动中共同进步。

七、教学过程

第一课时：长方形和正方形的认识

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形。看看老师带来的这些物品（课件展示：数学书、黑板、钟表、魔方、手帕等），它们都是什么形状的？（学生自由回答，可能会说到长方形、正方形、圆形等）

2.聚焦课题：在这些图形中，长方形和正方形是我们非常熟悉的朋友。今天这节课，我们就一起来和它们“深入交流”，好好认识一下它们的“秘密”。（板书课题：长方形和正方形的认识）

（二）自主探究，发现特征

活动一：探究长方形的特征

1.观察感知：请同学们拿出准备好的长方形物品（如数学书封面），摸一摸，看一看，你觉得长方形有什么特点？（引导学生从边和角入手