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《垃圾分类回收利用》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解当前垃圾处理面临的严峻形势，认识到垃圾分类回收的重要性与紧迫性。

2.引导学生掌握生活中常见垃圾的分类方法，能够辨别可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

3.帮助学生了解不同类别垃圾的主要处理方式及回收利用的基本流程，初步认识资源循环利用的意义。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、小组合作等形式，培养学生收集、分析和处理信息的能力。

2.鼓励学生参与垃圾分类的模拟实践活动，提升动手操作和解决实际问题的能力。

3.引导学生在探究过程中主动思考，学会运用所学知识解释生活中的现象，培养批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的环境保护意识，树立“垃圾分类，人人有责”的观念。

2.激发学生对资源节约和循环利用的兴趣，培养其社会责任感和公民意识。

3.鼓励学生从自身做起，养成垃圾分类的良好习惯，并乐于向家庭和社会宣传垃圾分类知识。

二、教学对象

小学高年级或初中低年级学生

三、教学重难点

（一）教学重点

1.垃圾分类的具体方法（即可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的识别与区分）。

2.垃圾分类回收的意义（环境保护、资源节约、可持续发展）。

（二）教学难点

1.如何将所学的垃圾分类知识内化为自觉行为，并能影响身边的人。

2.理解不同类型垃圾的回收处理流程及其对环境和资源的深层影响。

四、教学方法

讲授法、讨论法、情境创设法、实践操作法、多媒体辅助教学法、案例分析法

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含图片、短视频、数据图表等；准备不同种类的垃圾实物或模拟道具（如废纸、塑料瓶、菜叶、废电池、旧报纸、果皮、过期药品、烟头等）；准备四个不同颜色的垃圾桶模型或标识牌（对应可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）；收集与垃圾分类相关的新闻报道、公益广告或纪录片片段。

2.学生准备：预习垃圾分类的相关知识（如有条件）；思考自己家中是如何处理垃圾的；准备一个日常生活中产生的小垃圾（如空水瓶、废纸等，注意安全与卫生）。

六、教学过程

（一）导入新课：触目惊心的“垃圾围城”（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段关于城市垃圾堆积如山、侵占土地、污染环境的短视频或展示一组对比鲜明的图片（如整洁的街道与堆满垃圾的角落，清澈的河流与被垃圾污染的水域）。

2.设问引入：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？我们每天都会产生各种垃圾，这些垃圾如果不妥善处理，会给我们的生活和地球带来怎样的影响？”引导学生自由发言，初步感知垃圾问题的严重性。

3.揭示课题：“垃圾其实是‘放错了地方的资源’，要解决垃圾带来的困扰，垃圾分类回收利用是关键。今天，我们就一起来学习《垃圾分类回收利用》。”（板书课题）

（二）新知探究一：为何要进行垃圾分类？（约10分钟）

1.小组讨论：结合导入环节的感受和自己的认知，分小组讨论“为什么要进行垃圾分类？”，鼓励学生从不同角度思考（如减少污染、节约资源、变废为宝、提升生活品质等）。

2.成果分享与教师总结：各小组推选代表分享讨论结果，教师予以点评和补充，系统归纳垃圾分类的意义：

*减少环境污染：如有害垃圾单独处理可避免重金属、有毒物质渗透土壤和水源。

*节约宝贵资源：许多垃圾中的原材料可以回收再利用，减少对自然资源的开采。

*降低处理成本：分类后的垃圾更便于后续处理，提高焚烧发电或填埋的效率，降低处理难度和成本。

*促进可持续发展：为子孙后代留下更洁净的环境和更丰富的资源。

3.数据支撑：展示一些简明的数据图表，如“回收1吨废纸可再造多少千克好纸，节约多少棵树”，“回收一个塑料瓶的再生价值”等，增强说服力。

（三）新知探究二：垃圾如何分类？（约15分钟）

1.认识分类标准：“既然垃圾分类如此重要，那么我们身边的垃圾具体可以分为哪几类呢？它们分别对应哪些颜色的垃圾桶？”

*教师通过PPT展示我国普遍推行的垃圾分类标准：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾，并逐一介绍其对应颜色（如可回收物蓝色、厨余垃圾绿色、有害垃圾红色、其他垃圾灰色/黑色——具体颜色可根据地方标准调整）。

2.详解各类垃圾：

*可回收物：

*特征：适宜回收和可循环利用的生活废弃物。

*举例：废纸（报纸、书本、纸箱）、塑料（瓶、盒、袋）、玻璃（瓶、罐）、金属（易拉罐、旧铁锅）、织物（旧衣物、书包）等。

*投放提示：轻投轻放，清洁干燥，避免污染；废纸尽量平整；立体包装物请清空内容物，清洁后压扁投放；有尖锐边角的，应包裹后投放。

*厨余垃圾：

*特征：易腐烂的生物质生活废弃物。

*举例：剩菜剩饭、菜叶果皮、