第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教案1.docxVIP

第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路

【教材分析】

本课对学生新民主主义革命相关内容的学习有承上启下的作用。上承新民主主义革命的兴起以及国民大革命失败的相关内容，下启抗日战争以及新民主主义革命胜利的相关内容。从结构上看，本课有三个子目，分别是：南京国民政府的统治；工农武装割据开辟革命新道路；红军长征。从中国革命发展的角度看这三个子目，南京国民政府的统治可以作为新民主主义发展的背景来看待。因此，第一子目体现在国民党的专制统治下，中国革命转入低潮；第二子目体现中国共产党开辟革命新道路，使中国革命开始走向复兴；第三子目红军通过长征开辟了中国革命的新局面。三个子目在逻辑上以“中国革命在曲折中发展”为主线展开。课标要求了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。学情分析我的授课对象是高一学生，他们对于本课的学习有一定的知识基础，在初中阶段已对中国共产党革命新道路开辟的背景、过程及影响有初步了解，对南昌起义、八七会议、长征等重要史实已有初步认识，同时也掌握一定的历史学习方法，但是，他们对于重要史实之间内在联系的把握、对于革命实践和革命理论关系的认识等方面还存在诸多欠缺，因此教师可以在学生原有的知识基础上进行深化教学，引导其深入探究中共开辟革命新道路的内在原因、过程、影响等，采取多种类型史料进行补充和讲解。

【素养目标】

认识南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

通过文献资料记载，解读中国共产党开辟革命新道路的过程、特点及影响。

认识工农武装割据、红军长征的斗争精神，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。

运用唯物史观的阶级斗争、人民群众创造历史及辩证分析看待历史的有关理论，评价工农武装割据。

运用文献资料，认识“工农武装割据”思想及实践、红军长征和遵义会议的历史意义。

【重点难点】

重点：认识中共开辟革命新道路的过程及意义、知道红军长征的过程。

难点：认识红军长征的意义并体会长征精神；理解中共开辟革命新道路的必然性。

【教法学法】

教法：情境创设、问题驱动、史料解读。

学法：自主学习、合作学习、探究学习。

【教学过程设计】

教师讲述：1840年，英国对中国发动了鸦片战争。随后，西方列强为掠夺原料和抢占商品销售市场，先后发动了第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华等战争，中国主权一步步丧失，已处于被瓜分的境地……中国危机，中华危机，谁来挽救近代中国？洪秀全、李鸿章、康有为、孙中山、李大钊……都是挽救中华危机的好男儿……

创设情境：请结合视频与图片思考：这些人分别属于哪个阶级？都进行了哪些具体的探索？（历史事件）

过渡语：经过近半个世纪的探索，中华好儿女有没有救国成功呢？请看专家给我们的答案。救国之路漫漫兮，到底谁能真正挽救中国呢？

教师讲述：我来救国，蒋介石很自信的大臂一挥。我也来救国，毛泽东很激情的声音，也引起了人民的注意……中国人民又选择了谁呢？就让我们共同进入本课的主题：国民党的统治和中国共产党革命新道路的开辟。

一、南京国民政府的统治

教师讲述：在学新课之前，我们首先了解一下本课的素养目标，教学的重难点……

请看大屏幕。同学们，我们把本课的历史史实放在时间轴上，时空定位一下，再看一下本课的基本线索。

蒋介石是如何救国的？政治方面：蒋介石调和了国民党内部矛盾，实现了宁汉合流，继续北伐，形式上统一全国。

1927年，汪精卫与蒋介石达成协议，促成了宁汉合流，标志着国民党一党专制统治的确立。同时，为讨伐张作霖，国民党继续进行北伐，也被称为二次北伐。日本政府为了阻止北伐，制造了“济南惨案”。请同学们看一下课本P126页，了解一下济南惨案的概况。日本政府，看到张作霖大势已去，再加上与张作霖的矛盾日益加深，所以在皇姑屯将其炸死，这就是著名的皇姑屯事件。

1928年，张学良背负国恨家仇，宣布东北易帜，标志着国民政府形式上统一全国。教师引导：请同学们思考，为什么说国民政府在形式上统一全国？

师生互动：因为当时的中国军阀林立……所以，国民政府只能算是形式上统一全国。经济方面：国民政府进行币制改革和“国民经济建设运动”，民族工业较快健康发展？

教师提问：果真如此吗？过渡语：请同学们看这幅图片——民族工业曲折发展史。

创设情境：1927年到1936年，是民族工业发展的“黄金十年”，请同学们结合课本P137页，小组讨论：

民族工业较快发展的原因和表现？一会儿找同学回答。

教师总结：民族资本在1927到1936年确实得到长足发展，但是受到外国资本和官僚资本的挤压，发展非常艰难，并不是健康发展。

外交方面：国民政府通过改定新约，收回关税主权？请同学们阅读PPT9上的这两则材料，并思考外交效果？

教师总结：国民政府