湖南美术出版社六上书法教案.docxVIP

引言：翰墨润心，六年级书法教学的承启

六年级上册的书法教学，是小学阶段书法学习的深化与总结期。学生已具备一定的楷书基础，对基本笔画、偏旁部首及间架结构有了初步的认知与实践。本学年的教学，应在巩固旧知的基础上，着力提升学生对书法艺术的审美感悟能力与实际书写水平，引导他们从“写对”向“写好”、“写美”过渡，为初中阶段的书法学习乃至终身的书法爱好奠定坚实基础。湖南美术出版社的这套教材，在内容编排上循序渐进，注重传统与实用的结合，为我们的教学提供了良好的蓝本。以下，笔者将结合教学实践，谈谈对本册书法教案的设计思路与实施建议。

一、单元教学目标的整体把握与细化

本册教材的教学目标，应紧密围绕《义务教育语文课程标准》中关于书法学习的要求，并结合六年级学生的年龄特点与认知规律进行设定。

（一）知识与技能目标

1.笔法深化：巩固基本笔画的写法，重点关注起笔、行笔、收笔的细微变化及力度控制，体会不同笔画形态所蕴含的情感与力度。引导学生初步感知中锋、侧锋等用笔方法在楷书书写中的运用。

2.结构精研：系统复习偏旁部首的写法及其在字中的组合规律，重点学习并掌握结构较为复杂的字的间架结构，如左右结构中的穿插避让、上下结构中的重心平稳、包围结构中的空间布局等。

3.章法初识：初步了解书法作品的基本章法常识，如字距、行距、落款的位置与简单格式，尝试书写简短的条幅或斗方。

4.临创结合：在熟练临摹范字的基础上，鼓励学生进行简单的集字创作或仿写，培养书写的自信心与表现力。

（二）过程与方法目标

1.观察体悟：引导学生运用比较观察法，细致分析范字的笔画特征、结构比例及神韵气度，培养敏锐的观察力与审美判断力。

2.实践探究：鼓励学生在书写实践中主动尝试、积极思考，探索书写技巧，形成个性化的学习方法。强调“读帖-摹写-临写-比对-修正”的学习过程。

3.合作交流：组织小组讨论、作品互评等活动，让学生在交流中相互启发、共同进步，学会欣赏他人优点，正视自身不足。

（三）情感态度与价值观目标

1.兴趣培养：通过欣赏优秀书法作品、讲述书法家故事等方式，进一步激发学生对书法艺术的热爱之情。

2.习惯养成：培养学生正确的写字姿势、良好的书写习惯和持之以恒的学习精神。

3.文化传承：引导学生感受汉字书法的艺术魅力，体会中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点与难点的解析

（一）教学重点

1.偏旁部首的综合运用与结构规律的深化理解：本册教材中，偏旁部首的种类和组合方式更为丰富，结构规律的综合性更强。教学中应引导学生举一反三，触类旁通。

2.书写过程中的提按顿挫与节奏感的体现：帮助学生摆脱“平拖直拉”的书写方式，初步体会用笔的轻重缓急，让书写富有生命力。

3.临帖能力的提升：不仅要“形似”，更要引导学生追求“神似”，理解范字的精神内涵。

（二）教学难点

1.复杂结构汉字的间架平衡与疏密穿插：如“繁简部件组合”、“多笔画字的布局”等，学生容易出现比例失调、重心不稳的问题。

2.书写时的“意在笔先”与情感投入：如何引导学生在动笔前对字的整体形态有所构想，并尝试通过笔墨表达一定的情感，是较高层次的要求。

3.个性化书写风格的初步萌芽与正确引导：在规范书写的基础上，如何保护并适度引导学生的个性，避免刻意模仿或误入歧途。

三、教学准备与课时安排建议

（一）教学准备

1.教师准备：

*吃透教材，明确各单元、每课时的教学目标与重难点。

*准备好优质范字挂图、书法家碑帖拓片或高清图片（如颜真卿、柳公权、欧阳询等楷书经典）。

*准备好示范用笔、墨、纸、砚等工具，确保书写示范效果清晰。

*可制作简单的多媒体课件，辅助展示范字结构、笔画动态及书法作品欣赏。

2.学生准备：

*规范的毛笔、墨汁、毛边纸或半生半熟宣纸、砚台（或墨盒）、镇纸、笔洗等。

*教材、练习本。

*养成课前整理好书写工具的习惯。

（二）课时安排（参考）

本册书法教学建议每周安排一课时，每课时40分钟。具体课时可根据教材单元内容灵活调整。建议将“偏旁部首”与“结构规律”的学习穿插进行，每学习若干偏旁后，安排相应的结构练习与作品创作实践课。

四、教学过程设计示例（以某单元“偏旁复习与结构练习”为例）

（一）激趣导入，温故知新（约5分钟）

*方式一（故事导入）：简述一位书法家勤学苦练、注重结字的小故事，引出本节课主题。

*方式二（作品欣赏与点评）：展示上节课学生的优秀作业，肯定优点，指出共性问题，自然过渡到新课。

*方式三（问题导入）：“同学们，我们已经学过不少偏旁部首了，谁能说说‘三点水’和‘两点水’在写法和用法上有什么不同？今天我们继续来研究偏旁与字的整体关系