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冀教版小学科学四年级下册《固体液体气体》教学设计

本课是冀教版小学科学四年级下册物质世界单元中的基础内容，旨在引导学生通过观察、体验和简单实验，初步建立对固体、液体、气体三种常见物质状态的感性认识，并能依据其基本特征对常见物品进行分类。教材编排注重从学生生活经验出发，通过一系列探究活动，帮助学生归纳总结固体有固定形状和体积，液体没有固定形状但有固定体积，气体没有固定形状和体积且能充满容器的基本特性。这部分知识是后续学习物质变化、热胀冷缩等内容的重要基础，对培养学生的观察能力、分析归纳能力以及实事求是的科学态度具有重要意义。

二、学情分析

四年级的学生对周围世界充满好奇，他们在日常生活中已经接触过大量的固体、液体和气体物质，对它们的某些特性有零散的、初步的感知，比如知道石头是硬的，水会流动。但这种认识往往停留在表面，缺乏系统性和科学性。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多采用直观演示和动手操作的方式，引导学生主动参与，在亲身体验中构建知识。同时，这个年龄段的学生已经具备一定的观察能力和简单的归纳能力，但在实验操作的规范性和有序性方面仍需教师的引导和帮助。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出周围常见的固体、液体和气体的实例。

2.初步感知并概括固体有固定的形状和体积，液体没有固定的形状但有固定的体积，气体没有固定的形状和体积，能充满容器。

3.能根据固体、液体、气体的主要特征对常见物品进行简单分类。

（二）过程与方法

1.通过观察、触摸、比较等方法，感知不同状态物质的特征。

2.在教师引导下，尝试设计简单的实验来探究液体和气体的特性。

3.学习运用表格、文字等方式记录观察到的现象，并进行交流分享。

（三）情感态度与价值观

1.对探究物质的不同状态产生兴趣，乐于参与观察和实验活动。

2.在探究活动中体验合作与分享的乐趣，培养实事求是的科学态度。

3.感受物质世界的多样性，意识到科学就在我们身边。

四、教学重难点

教学重点：认识固体、液体、气体的基本特征（形状和体积是否固定）。

教学难点：理解气体没有固定的形状和体积，能充满容器；以及如何引导学生从日常经验上升到科学概念的归纳。

五、教学准备

教师准备：

1.常见的固体物品：石块、木块、橡皮、铅笔、书本、铁钉等。

2.常见的液体物品：水、牛奶、果汁、食用油等（分别装在透明容器中）。

3.用于探究气体的物品：空饮料瓶、气球、塑料袋、打气筒、水槽、烧杯、玻璃片。

4.多媒体课件（包含各种物质状态的图片或视频）。

5.学生活动记录单（可选）。

学生准备：

每人准备1-2件自己认为是固体或液体的小物品（教师提前布置）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，充满了各种各样的东西。看看我们的教室，里面都有哪些物品呢？（引导学生列举）

2.提出问题：这么多物品，它们都是一样的吗？我们能不能给它们分分类呢？今天，我们就来学习一种新的分类方法，看看它们是由什么状态的物质构成的。（板书课题：固体、液体、气体）

*（设计意图：从学生熟悉的环境入手，激发学习兴趣，自然引入课题。）*

（二）探究新知：认识固体（约10分钟）

1.观察与体验：

*教师出示准备好的固体物品（石块、木块、橡皮等），并请学生拿出自己准备的固体物品。

*引导学生观察：“请同学们仔细看一看、摸一摸这些物品，它们摸起来是什么感觉？它们有固定的样子吗？”

*学生分组活动，感知固体。

2.讨论与归纳：

*提问：“通过观察，你们发现这些物品有什么共同的特点吗？”（引导学生从形状、硬度等方面描述）

*小结并板书：固体有固定的形状。（强调“固定”，即使放在不同容器里，形状也不会改变）

*追问：“如果我们把这块橡皮（或木块）放到不同形状的盒子里，它的形状会改变吗？它占据的空间大小（体积）会改变吗？”（引导学生认识固体有固定的体积）

*完善板书：固体：有固定的形状，有固定的体积。

3.举例与辨析：

*“生活中还有哪些物品是固体？”（学生举例，教师点评）

*“冰块是固体吗？”（巩固对固体概念的理解）

*（设计意图：通过充分的观察和体验，让学生自主发现固体的基本特征，培养观察和归纳能力。）*

（三）探究新知：认识液体（约15分钟）

1.对比观察：

*教师出示一杯水和一块石头。“同学们，这杯水和这块石头一样吗？水又有什么特点呢？”

*出示不同形状的透明容器（如烧杯、锥形瓶、量筒），将同一份水分别倒入不同容器中。

*提问：“大家仔细看，水倒入不同容器后，它的形状变了