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学前儿童社会教育试题及答案

学前儿童社会教育试题

一、单项选择题（每题3分，共15分）

学前儿童社会教育的核心目标是（）

A.掌握复杂的社会规则B.促进幼儿社会性发展C.背诵社会常识D.提高语言表达能力

幼儿在与同伴发生冲突时，能尝试用“我们轮流玩”解决问题，这体现了幼儿（）的发展

A.自我认知B.合作意识C.规则意识D.情绪管理

下列哪种活动最适合培养小班幼儿的归属感（）

A.开展“我的小家庭”分享会B.学习国家地图C.讨论社区服务D.模拟超市购物

学前儿童社会教育活动中，教师应扮演的核心角色是（）

A.知识传授者B.活动组织者与引导者C.纪律管理者D.评判者

幼儿对“自己是男孩还是女孩”的认知，属于（）范畴

A.性别角色认知B.社会交往认知C.自我意识认知D.集体意识认知

二、判断题（每题2分，共10分，对的打√，错的打×）

学前儿童社会教育只需在专门的社会活动中进行，日常生活中无需渗透。（）

幼儿的分享行为是天生的，不需要教师和家长引导。（）

培养幼儿的同情心，应从引导幼儿关注身边人的情绪变化开始。（）

对于幼儿的攻击性行为，教师应立即制止并严厉批评。（）

学前儿童社会教育的内容应贴近幼儿的生活实际，避免脱离现实。（）

三、简答题（每题10分，共30分）

简述学前儿童社会教育的基本原则。

幼儿园可以通过哪些活动培养幼儿的合作能力？

如何在日常生活中渗透学前儿童社会教育？

四、案例分析题（共35分）

案例：中班幼儿小明在建构区玩耍时，看到同伴小刚搭好的“高楼”很精致，就伸手推倒了。老师发现后，没有直接批评小明，而是先安抚了小刚的情绪，然后问小明：“你为什么要推倒小刚的高楼呀？”小明低着头说：“我也想搭这么高的楼，但是我搭不好。”

请结合学前儿童社会教育的相关知识，回答以下问题：

分析小明产生该行为的原因。（15分）

教师针对该情况应采取哪些教育措施？（20分）

学前儿童社会教育试题答案

一、单项选择题

B2.B3.A4.B5.A

二、判断题

×2.×3.√4.×5.√

三、简答题

学前儿童社会教育的基本原则包括：

（1）生活化原则：教育内容和形式贴近幼儿生活，从生活中来，到生活中去；

（2）活动性原则：通过游戏、操作、体验等多种活动促进幼儿主动学习；

（3）正面教育原则：以积极的引导、鼓励为主，避免消极批评和指责；

（4）差异性原则：关注幼儿的个体差异，因材施教；

（5）渗透性原则：将社会教育渗透到一日生活的各个环节和其他领域教学中。

培养幼儿合作能力的活动的有：

（1）合作游戏：如接力赛、小组拼图、合作搭建等，让幼儿在游戏中体验合作的必要性；

（2）集体任务：如一起整理玩具、布置教室、排练节目等，让幼儿在完成任务中学习分工协作；

（3）分享活动：如分享玩具、分享食物、分享故事等，培养幼儿关心他人、乐于分享的意识；

（4）角色扮演：如模拟家庭分工、超市购物分工等，让幼儿在角色扮演中理解合作的意义。

日常生活中渗透社会教育的方法：

（1）晨间接待：引导幼儿主动打招呼、问候他人，培养礼貌习惯；

（2）进餐环节：引导幼儿遵守进餐规则、不挑食、爱惜粮食，学习与同伴友好共处；

（3）游戏活动：鼓励幼儿轮流玩玩具、互相帮助，解决游戏中的矛盾冲突；

（4）整理环节：让幼儿参与整理玩具、图书、桌椅，培养责任感和集体意识；

（5）随机教育：利用生活中的突发事件（如同伴哭闹、物品损坏），引导幼儿学习情绪管理、换位思考。

四、案例分析题

小明产生该行为的原因：

（1）自我认知方面：小明渴望成功搭建高楼，但自身能力不足，无法达成目标，产生了挫败感；

（2）情绪管理方面：小明不会正确表达自己的挫败情绪，只能通过推倒他人作品的方式发泄内心的不满；

（3）社会交往方面：小明缺乏正确的交往技巧，不知道如何向同伴求助或学习，只能通过不当行为引起关注；

（4）嫉妒心理：看到同伴的成功，小明产生了轻微的嫉妒心理，进而做出破坏行为。

教师应采取的教育措施：

（1）情绪疏导：先接纳小明的情绪，告诉小明“搭不好高楼会着急是很正常的”，缓解他的挫败感；同时引导小明理解小刚的心情，如“你推倒高楼，小刚会很伤心”，培养同理心；

（2）引导正确表达：教小明用语言表达自己的需求，如“我能向你学习怎么搭高楼吗？”“你能帮我一起搭吗？”，替代不当行为；

（3）提供帮助与指导：针对小明搭建能力不足的问题，教师可以示范搭建技巧，或引导小刚主动帮助小明，两人合作完成“高楼”，让小明体验成功的喜悦和合作的乐趣；

（4）强化积极行为：当小明表现出