2025 高中旅游地理之旅游动机分析课件.pptxVIP

一、追根溯源：旅游动机的本质与核心特征演讲人

01追根溯源：旅游动机的本质与核心特征02分门别类：旅游动机的多元类型与典型表现03追本求源：旅游动机的影响因素与作用机制04实践应用：基于旅游动机的教学与生活启示05总结：理解动机，读懂“人地关系”的密码目录

2025高中旅游地理之旅游动机分析课件

各位同学、同仁：

今天我们共同探讨的主题是“旅游动机分析”。作为旅游地理中连接“人”与“地”的关键纽带，旅游动机不仅是理解游客行为的核心切入点，更是我们用地理视角解读社会现象的重要工具。过去十年间，我带领学生进行过27次户外考察，从江南古镇到西北荒漠，从城市商圈到自然保护区，观察到一个有趣的现象：同样一片丹霞地貌，有的学生举着地质锤专注记录岩层走向，有的忙着用无人机拍摄全景，还有的坐在观景台画速写——他们的行为差异，本质上是旅游动机的不同。这让我深刻意识到：分析旅游动机，就是在拆解“人为何移动”的底层逻辑。接下来，我们将从概念解析、类型划分、影响因素到实践应用，逐层揭开旅游动机的“面纱”。

01追根溯源：旅游动机的本质与核心特征

1从“需求”到“动机”的逻辑链条在心理学中，“动机”是引发个体行为的内在驱动力，而旅游动机则是“推动人们离开常住地、进行旅游活动的心理倾向”。这里需要明确两个关键点：

需求是动机的起点：根据马斯洛需求层次理论，旅游行为可能源于生理需求（如温泉疗养）、社交需求（如家庭亲子游）、尊重需求（如高端定制游）或自我实现需求（如徒步珠峰）。但并非所有需求都会转化为动机——只有当需求被“唤醒”且存在实现可能时，动机才会形成。例如，学生们普遍有“探索自然”的需求，但只有在学校组织、家长支持或假期时间充裕时，这种需求才会转化为“参加地质考察”的动机。

动机是行为的直接驱动：我曾带学生调研某乡村旅游点，发现部分游客最初因“逃离城市压力”的动机而来，但抵达后被当地非遗文化吸引，衍生出“学习传统技艺”的新动机。这说明，旅游动机并非静态，而是在旅游过程中动态调整的。

2旅游动机的地理学科特性与心理学对动机的普适性研究不同，旅游地理视角下的动机分析需紧扣“空间”与“地方”两个维度：

空间差异驱动：地理环境的异质性是旅游动机的天然催化剂。例如，生长在平原的学生对山地垂直带谱充满好奇，沿海城市的孩子更渴望体验沙漠的干旱气候——这种“空间补偿”心理，本质上是地理环境差异引发的探索欲。

地方意义建构：每个旅游地都承载着独特的文化符号（如西安的兵马俑代表“历史厚重感”、厦门鼓浪屿象征“文艺生活”）。游客选择某地，往往是为了通过“空间实践”获得某种地方意义（如“我在敦煌看过莫高窟”不仅是地理位移，更是文化身份的确认）。

02分门别类：旅游动机的多元类型与典型表现

1按心理需求划分：从基础到高阶的动机层级结合实地调研与学术研究，我们可将旅游动机分为三大类，且三类动机常交织共存：

1按心理需求划分：从基础到高阶的动机层级放松与逃避动机：最普遍的“逃离”心理这是大众旅游中最常见的动机，表现为“暂时脱离日常环境”。例如，城市上班族选择周末去近郊民宿，核心诉求是“关掉手机、睡个好觉”；学生在考试后选择海边度假，本质是“从高压学习环境中抽离”。我曾在武夷山遇到一位IT工程师，他说：“我不需要景点，只要坐在竹筏上听水声，就足够治愈。”这种动机的地理指向性较弱，游客更关注“环境是否安静”“能否隔绝日常干扰”。

1按心理需求划分：从基础到高阶的动机层级社交与归属动机：通过空间互动建立联结旅游是天然的社交场景。家庭游的核心动机是“强化亲情”（如带父母看海，弥补日常陪伴不足）；同学毕业旅行的动机是“留存青春记忆”（如集体打卡某网红城市，用共同经历巩固友谊）；甚至陌生人拼团游，也可能源于“拓展社交圈”的需求。去年带学生调研成都“熊猫基地”时，一位来自日本的游客告诉我：“我加入中文旅行团，既想看熊猫，也想练习汉语，认识中国朋友。”这正是社交动机与学习动机的叠加。

1按心理需求划分：从基础到高阶的动机层级成长与自我实现动机：通过空间探索完善自我这类动机更具深度，常见于“深度游”“研学游”群体。例如，地质爱好者赴云南石林考察，是为了验证课堂所学的“喀斯特地貌形成原理”；历史爱好者前往洛阳龙门石窟，是为了“与千年前的雕刻艺术对话”；环保志愿者参与青海湖生态保护项目，则是通过“空间实践”实现“守护自然”的人生价值。我指导的学生中，有位女生连续三年暑期去贵州肇兴侗寨，从“记录民俗”到“参与非遗传承”，她的动机已从“观察”升级为“贡献”，这正是自我实现动机的典型体现。

2按行为目的划分：从“观光”到“沉浸”的动机升级随着旅游消费升级，游客动机已从单一“看景”向多元“体验”转变，具体可分为：

|动机类型|核心诉求|典型行为表现|地理关联特征|

|-----