第6课《散步》第二课时教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

课题

《散步》

课型

新授课第2课时

学科

语文

年级

七年级

学段

初中

版本章节

统编版七年级上册

教学目标

掌握朗读技巧，能根据文本情感调整语音语调、节奏和重音；

通过模拟访谈深化对文本情感的体悟，提升语言表达与沟通能力；

3.学会将文本情感与生活实际结合，主动践行对长辈的关爱。

教学重难点

?重点：设计贴合文本情感的朗读脚本，精准传递文章情感；

难点：将文本情感内化为自身感悟，在生活中践行亲情责任。

学情分析

?初中生已具备基本的记叙文阅读能力，能梳理简单的故事情节，但对文本深层情感和语言内涵的把握仍需引导；他们处于情感认知发展阶段，对亲情话题有共鸣，适合通过朗读、访谈等互动形式深化理解。初中生乐于参与互动式学习，朗读和模拟访谈能调动其积极性；但在情感表达的真挚性和朗读技巧的运用上可能存在不足，需要教师具体指导和示范。

教学准备

?1.整合《朗读者》节目相关元素，营造朗读情境；2.准备多媒体设备，播放轻音乐辅助朗读；3.分组准备访谈道具（如话筒模型），营造真实氛围。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

一、情境导入（5分钟）

1.播放《朗读者》节目片段，引出十里中学校园《朗读者》活动和本期朗读篇目《散步》，出示任务单

通过情境创设激发学生的学习兴趣

情境创设

任务一

初读文章，确定主题（10分钟）

请同学们自由朗读课文，思考：

你想给这期栏目拟一个什么主题？

帮助学生整体把握文章内容，感知文章主题，培养概括和表达能力。

三、任务二

品味语言，设计朗读（15分钟）

活动一：你最喜欢文中的哪个人物呢？找出与他/她相关的句子，说说怎样才能读好这些句子呢？

活动二：找出文中你最喜欢的段落，设计朗读脚本后向组员分享展示。

掌握朗读技巧，通过朗读加深对人物情感和语言内涵的理解，提升语感。

小组展示朗读，全班根据评分标准评价，教师结合评分表点评指导。

根据年龄定语调

根据内容定语气

根据情感定重音

四、任务三

模拟访谈，体悟情感（10分钟）

同桌合作，轮流扮演主持人和朗读者，围绕预设问题展开访谈：①你为什么选择《散步》作为朗读篇目？②你最想把这篇文章送给谁？为什么？

邀请几组展示访谈过程，教师引导学生结合文本和生活实际深化情感体悟。

通过角色扮演，深化对文本情感的理解，锻炼语言表达和应变能力，实现情感共鸣。

角色扮演深化对文本情感的理解

五、课堂小结与拓展（5分钟）

你从今天《散步》的朗读中感受到了什么？

梳理课堂所学，升华情感认知，搭建文本与生活的桥梁。

作业设计

1.实践性作业：为你的长辈做一件你力所能及的事。（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）

2.技能巩固作业：为文中其他段落设计朗读脚本。

板书设计/课堂小结

主题：亲情责任……

朗读：语调→年龄语气→内容重音→情感

访谈：选择缘由赠与对象→深化情感

课堂小结

学生总结

教师：本节课通过三个任务，我们不仅读懂了《散步》的故事，更读懂了故事背后的亲情与责任，希望大家带着这份感悟在生活中传递亲情，让爱永驻家庭。

教学反思

1.朗读环节和模拟访谈充分调动了学生的积极性，能较好地体悟文本情感；2.部分学生在朗读技巧的运用上仍需加强，后续可增加示范朗读和个性化指导；3.拓展延伸环节与生活实际结合紧密，有助于学生将文本情感转化为行动，但需关注学生课后实践的落实情况。