第23课《范进中举》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册.docxVIP

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《范进中举》教学设计

课堂导入

“十年寒窗无人问,一举成名天下知。”蟾宫折桂、金榜题名，是读书人所追求的终极目标，一但中举，喜从天降。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”其风光，其荣光，可见一斑。今天，我们一起欣赏经典名著《儒林外史》中的一篇作品《范进中举》。从中，我们一睹古代读书人中举时的“高光时刻”!

教学目标(核心素养维度)

1.语言运用:

积累重点字词，赏析人物对话、动作描写的精准表达，提升文言文(白话小说)阅读理解与语言分析能力。

2.思维发展:

通过梳理故事情节、对比人物前后变化、探究“疯癫”成因，培养逻辑梳理、辩证分析与深度思考能力。

3、审美创造:

体会讽刺手法的艺术魅力，通过赏析夸张，对比细节描写,感受古典白话小说的审美价值，尝试个性化解读人物。

4.文化传承：

认识清代科举制度的罪恶，深化对传统文化中“功名观”

的理性认知。

重点

了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

理清小说的故事情节。

难点

认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

一、文学常识

1.作品介绍

《儒林外史》是我国清代一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌，揭露了科举制度的腐朽和罪恶以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂，批判了当时黑暗的现实。

作者介绍

吴敬梓（1701—1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。

青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。

他善诗赋，尤以小说著称。又有《文木山房集》

3.字词积累

作揖（yī）带挈（qiè?）行事（háng）

见教（jiào）醉醺醺（xūn）腆（tiǎn）

癞蛤蟆（lài）?啐（cuì）嗑（hē）

讳（huì）踹倒（chuài）绾（wǎn）

桑梓（zǐ）轩敞（chǎng）紧攥（zuàn）

下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语:

行事（行业）2见教（指教）

桑梓（家乡）4营生（谋生）

兀自（只管）6些须（很少）

浑家（妻子）8郎中（医生）

相公（秀才）10在下（谦称自己）

5知识链接

科举知识介绍

科举考试分为四个主要阶段:院试(童试)、乡试、会试和殿试。

1.院试(童试):由地方学官主持，合格者称为“生员”(秀才)，是科举的入门考试。

2.乡试:每三年在各省城举行，秀才和监生可参加，考中者称“举人”，第一名称为“解元”。

3.会试:由礼部在京城主持，举人参加，考中者称“贡士”，第一名称为“会元”。

4.殿试:由皇帝亲自主持，贡士参加，录取者统称“进士”，分三甲发榜，第一甲前三名分别为状元、榜眼、探花。

二.理清结构，复述情节

1.学生阅读全文，整体感知课文内容，试着概括小说的内容，并划分文章结构层次。

预设：

第一部分（1）开端

范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜。这是前面情节的尾声，因为范进中了秀才，就取得了考举人的资格。

第二部分（2）

范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他瞒着丈人前往应试。

第三部分(3一4)发展

写范进去卖鸡和报录人报喜的过程。

第四部分(5-9) 高潮

写范进中举后“发疯”和胡屠户“治疯”的过程。

第五部分(10-11)结局

写范进刚从集上回家，举人出身、曾做过一 向下屏部

任知县的张静斋来访，赠银又赠房。

2.从小说结构的角度梳理故事情节开端

进学被训，借钱被骂(开端)

喜报忽到(发展)

中举发疯屠户治疯(高潮)

乡绅贺喜(结局)

学生浏览课文，关注文中的人物，试着从其他视角复述故事。(如范进,胡屠户,张乡绅)

预设

范进角度

中秀才回到家中，一家人正欣喜时，岳丈也拿了酒菜来贺喜。说是