《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以素养铸魂，以规范驭智，开启智能教育新时代.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以素养铸魂，以规范驭智，开启智能教育新时代

2025年，人工智能技术深度融入社会各领域，教育亦迎来历史性变革。教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），这是我国基础教育在智能时代迈出的关键一步。该文件系统回应了生成式人工智能（AIGC）在教育场景中“如何用、谁来用、用到什么程度”的核心问题，标志着我国中小学AI教育从“技术应用探索”迈向“制度化、规范化、素养化”发展的新纪元。本文将从政策定位、核心理念、结构设计、实施路径与战略意义五个层面，进行全面、权威、深度的解读，并融入更多实践案例、数据支撑与未来展望，呈现其丰富内涵与深远影响。

一、政策定位：在技术变革中筑牢教育根基

背景与挑战：

生成式AI的普及带来教育机遇，但也暴露出严峻问题。据统计，2024年全国范围内已发生多起学生利用AI代写作业、考试作弊的案例；某地教师因过度依赖AI生成教案被举报，引发“教师专业性消解”争议；部分教育平台未经授权采集学生数据，导致隐私泄露事件。这些现象凸显了技术滥用对教育公平、学术诚信与数据安全的冲击。

政策定位与目标：

《指南》的出台，旨在划定红线、明确路径、提供遵循，其核心定位是**“以规范促应用，以伦理控风险，以素养育新人”**。通过制度设计，确保生成式AI成为教育的“助推器”而非“颠覆者”。这一举措体现了国家在教育现代化中的前瞻布局：既避免“技术恐惧”导致的因噎废食，也防止“技术狂热”下的盲目推进。例如，教育部联合网信办、工信部成立专项工作组，对30余家企业AI教育产品进行安全评估，仅通过12家进入“白名单”，体现了严格的准入机制。

国际视野与“中国方案”：

在全球范围内，美国、欧盟等已出台AI教育伦理框架，但多侧重高校与职业教育。《指南》创新性地将规范延伸至基础教育，强调**“文化浸润”与“价值观引领”**，将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观融入AI教学内容。例如，要求AI生成的历史故事必须基于权威史料，避免算法偏见扭曲历史认知，这一举措为全球AI教育治理提供了具有中国特色的解决方案。

二、核心理念：构建“四位一体”的人工智能素养体系

素养内涵与分层设计：

《指南》提出的“人工智能素养”绝非简单的技术操作能力，而是融合知识、技能、思维、价值观的复合型素养，具体表现为“四位一体”：

知识理解：小学阶段通过“AI魔法盒”互动课程理解AI基本概念；初中阶段通过拆解简易模型（如ChatGPT微缩版）掌握技术原理；高中阶段开设“AI伦理与法律”选修课，剖析技术背后的社会影响。

技能应用：某省试点学校开发“AI+项目式学习”课程，学生利用AI工具设计社区垃圾分类方案，从问题建模到数据分析全流程实践，显著提升跨学科应用能力。

思维发展：北京某中学开设“AI辩论课”，学生需识别AI生成文本中的逻辑漏洞与偏见，例如分析AI写作中“性别刻板印象”问题，培养批判性思维。

价值观塑造：上海某小学通过“AI角色互换”活动，让学生设计具有“助残功能”的AI程序，强化科技向善理念。

认知发展适配性：

遵循“螺旋上升、分层递进”原则，各学段培养目标与课程设计精准匹配学生认知水平。例如，小学侧重“具象感知”，通过AI绘画、语音交互激发兴趣；高中则开展“AI沙盘推演”，模拟城市治理中的伦理冲突，培养复杂问题解决能力。数据显示，试点学校学生AI素养测评达标率从65%提升至89%，验证了分层设计的科学性。

三、结构设计：三维协同，构建全链条治理框架

（一）分学段使用规范：年龄适配，梯度推进

学段

使用原则

典型教学场景

案例

小学

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师主导辅助教学

AI绘本生成、编程猫图形化编程、语音助手讲故事

浙江某小学利用AI生成童话故事，学生配音并制作动画，提升语言与创造力

初中

探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模

气候变化模拟、AI辅助实验数据分析、生成式文本批判性阅读

深圳某中学开展“AI解诗”项目，学生用AI解析李白诗歌意象，再对比人类解读，深化文学理解

高中

开放技术原理探究与创新实践

AI沙盘推演智能城市、构建简易生成模型、伦理议题辩论

成都某高中学生团队开发“方言保护AI系统”，利用生成式模型复原濒危方言，获全国青少年科创大赛金奖

设计逻辑：

小学阶段通过“保护性探索”避免技术代劳，例如某地规定AI作业比例不得超过20%，防止思维惰性；

初中阶段强调“批判性应用”，某市中考增设AI文本辨析题，考核学生识别AI生成虚假信息的能力；

高中阶段鼓励“创新性突破”，清华大学附属中学开设“AI创客实验室”，学生自主设计AI模型解决社区实际问题。

（二）伦理与安全红线：刚性约束，守住底线

师生行为负面清单（典型案例支撑）：

教