《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以育人为核心，构建智能时代的教育新秩序(2.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以育人为核心，构建智能时代的教育新秩序

在人工智能技术以前所未有的深度与广度融入社会各领域的时代背景下，教育正经历一场静水深流的变革。生成式人工智能（AIGC）以其强大的内容生成、交互响应与个性化服务能力，为教育创新提供了无限可能。然而，技术的双刃剑效应也日益凸显：学术诚信危机、思维惰性滋生、数据隐私泄露、教育公平失衡等问题，亟需系统性规范与价值引领。

在此关键节点，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），为生成式AI在基础教育领域的应用立规矩、明方向、划底线、拓路径。这不仅是一份技术使用规范，更是一项关乎未来人才培养的战略性制度设计。现从政策定位、核心理念、结构框架、实施机制与深远意义五个维度，结合政策背景、实践案例与教育理论，进行权威解读。

一、政策定位：主动应变，构建教育治理的“中国范式”

《指南》的出台，是教育系统对技术革命的主动回应，体现了“未雨绸缪、系统治理”的战略思维。其政策定位体现在三大层面：

风险防控：针对AIGC带来的“技术依赖”“伦理失范”“数据泄露”等现实风险，建立前置性、系统性防范机制，避免技术无序扩张侵蚀教育本质。例如，近期某地中学生利用AI代写论文事件引发社会热议，《指南》明确禁止此类行为，并通过技术手段与教育引导双管齐下，防范学术不端。

价值引领：明确“技术服务于人”的根本原则，强调人工智能必须服务于“立德树人”根本任务，防止工具理性压倒育人初心。教育部相关负责人指出：“AI不能替代教师的人文关怀，教育的本质是培养完整的人，而非技术工具。”

全球担当：在人工智能教育治理尚处探索阶段的全球背景下，《指南》为各国提供了可借鉴的“中国方案”。例如，欧盟《人工智能法案》侧重技术监管，而《指南》更聚焦育人导向，兼顾创新与伦理，彰显我国在智能时代教育治理中的话语权与责任感。联合国教科文组织已关注《指南》内容，认为其“为全球AI教育治理提供了新视角”。

《指南》的发布，标志着我国中小学人工智能教育从“技术驱动”迈向“制度引领”与“素养为本”的新阶段。

二、核心理念：以“人工智能素养”为锚点，培育“四位一体”的未来人才

《指南》明确提出，人工智能教育的核心目标是培养学生具备“人工智能素养”。这一素养并非单一的技术能力，而是融合知识、技能、思维与价值观的综合素养体系，具体包括：

知识理解：掌握AI基本原理、技术逻辑与生成机制，理解其优势与局限。例如，某重点中学开设“AI技术揭秘”课程，通过拆解ChatGPT的工作原理，让学生理解数据训练、算法偏见等概念。

技能应用：能够合理、有效地运用AI工具解决学习与生活中的实际问题。如某小学开展“AI小助手”项目，学生利用AI工具设计校园垃圾分类方案，并生成可视化报告。

思维发展：强化计算思维、系统思维与批判性思维，具备辨析信息真伪、识别算法偏见的能力。例如，某初中组织“AI新闻辩论赛”，学生利用AI生成不同立场的新闻稿，并通过逻辑分析找出潜在的算法偏见。

价值观塑造：树立科技伦理意识、社会责任感与数字公民素养，践行“技术向善”的理念。某高中开展“AI伦理剧场”活动，学生通过角色扮演探讨自动驾驶汽车在紧急情况下如何决策，培养伦理判断能力。

这一素养体系贯穿小学、初中、高中三学段，遵循“螺旋上升、分层递进”的教育规律，实现从“兴趣启蒙”到“理解应用”再到“创新实践”的跃迁。教育部联合多所高校开发的“AI素养测评工具”，已在全国1000余所学校试点应用，动态追踪学生素养发展水平。

三、结构框架：三位一体，构建规范、安全、创新的应用体系

《指南》构建了“规范使用—严守底线—拓展应用”三位一体的系统性框架，逻辑严密、层次清晰、操作性强。

（一）分学段梯度管理：尊重成长规律，实施精准引导

《指南》充分考虑学生认知发展差异，实施差异化管理策略：

学段

使用规范

典型场景

实践案例

小学

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可在课堂中辅助教学

AI绘本生成、互动叙事、图形化编程

某小学利用AI生成《西游记》绘本，学生通过语音互动推动故事发展，培养语言与逻辑能力

初中

可探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模

气候变化模拟、AI辅助实验分析

某初中学生利用AI模拟全球变暖对极地冰川的影响，并生成数据可视化报告

高中

开放技术原理探究与创新实践

AI沙盘推演智能城市、构建简易模型

某高中团队开发“AI交通优化系统”，通过模拟城市车流数据，提出拥堵解决方案

该设计既防止低龄学生“技术代劳”，又为高年级学生提供创新空间，体现了教育的科学性与人性化。例如，北京某实验小学通过“AI小老师”项目，让高年级学生为低年级学生设计AI辅助学习工具，实现“以大带小”的协同学习模式。

（二）伦