《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以智启人，守正创新，构建面向未来的教育新生 (1).docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以智启人，守正创新，构建面向未来的教育新生态

随着生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展，教育正站在一场深刻变革的十字路口。人工智能不仅能“写文章”“画图像”“做视频”，更能模拟人类思维与交互，其在教育场景中的应用潜力巨大，但风险亦不容忽视。为科学引导技术赋能教育，避免“技术替代人”“数据泄露隐私”“伦理失范失控”等隐患，教育部基础教育教学指导委员会于2025年发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》）。这不仅是一份技术使用规范，更是一份面向未来的教育治理蓝图，标志着我国基础教育在智能时代迈出了系统化、规范化、人性化发展的关键一步。以下从政策定位、核心理念、结构框架、实施路径与战略意义五个层面进行权威解读，并融入更多实践案例、国际比较与细节补充，展现其深远价值。

一、政策定位：在技术浪潮中筑牢教育安全底线

《指南》的出台，是应对人工智能技术深度渗透教育领域的必然举措。当前，AI已广泛应用于作业生成、答题辅助、教学设计、心理辅导等多个环节，但随之而来的“AI代写”“思维惰性”“隐私泄露”“评价失真”等问题日益突出，尤其对认知发展尚未成熟的学生群体构成潜在威胁。例如，某地中学曾出现学生利用AI工具批量生成作文并抄袭的现象，引发社会对教育公平性的质疑；某教育平台因未严格保护学生数据，导致个人信息被泄露，造成严重后果。这些案例凸显了制定统一规范的紧迫性。

在此背景下，《指南》应运而生，其核心定位是：为生成式AI在中小学教育中的应用划定“红线”、明确“路径”、提供“指引”。它既不是“禁止令”，也不是“放行令”，而是一份“导航图”——在鼓励技术创新的同时，强调“安全第一、育人为本、伦理先行”，确保技术真正服务于学生的全面发展，而非成为教育的“异化力量”。这一政策定位与国际教育趋势相呼应，例如欧盟《人工智能法案》中对教育领域AI应用的伦理要求、美国《人工智能促进教育法案》中的监管框架，但更结合中国教育实际，注重文化价值观的融入。

二、核心理念：构建“素养为本、人机协同”的育人新范式

《指南》以“培养具有人工智能素养的创新人才”为根本目标，提出“四位一体”的人工智能素养体系，即：

知识理解：掌握AI基本原理、技术逻辑与生成机制，理解“AI如何思考”。例如，通过“AI技术小课堂”，学生可了解神经网络、深度学习等概念，并动手组装简易AI模型。

技能应用：具备运用AI工具解决实际问题的能力，如建模、分析、创作。某小学开设“AI创意工坊”，学生利用AI工具设计智能垃圾分类装置，将编程与环保知识结合。

思维发展：强化计算思维、系统思维与批判性思维，能够质疑、分析、评估AI输出。例如，在语文课上，学生对比AI生成的作文与经典文学作品，探讨情感表达与人文深度的差异。

价值观塑造：树立科技伦理意识、社会责任感与数字公民素养，理解AI的社会影响与伦理边界。某中学组织“AI伦理辩论赛”，围绕“AI是否应该替代教师批改作文”展开讨论，引导学生思考技术边界。

这四大维度相互支撑、螺旋上升，贯穿小学、初中、高中全学段，形成“感知—理解—探究—创新”的发展路径，最终实现从“技术使用者”向“智慧创造者”的转变。这一理念与联合国教科文组织《全球教育联盟人工智能倡议》中“培养负责任的人工智能使用者”目标高度契合，但更具落地性。

三、结构框架：三大支柱构建系统治理格局

《指南》构建了“分学段规范—伦理安全红线—全场景应用”三位一体的治理体系，逻辑严密、层次清晰、操作性强。

（一）分学段使用规范：因龄施教，梯度赋能

《指南》充分尊重学生认知发展规律，按学段实施差异化管理：

小学阶段：保护为主，限制自主使用

明确禁止学生独自使用开放式AI生成功能，防止信息误导与思维依赖。教师可在课堂中有限使用，如AI绘本生成、互动叙事、图形化编程等，重在激发兴趣、培养数字意识。例如，某小学利用AI生成童话故事，引导学生改编结局，培养想象力与创造力。

初中阶段：引导为要，鼓励批判探究

允许学生在教师指导下分析AI生成内容的逻辑结构、价值取向与文化偏差，开展跨学科建模（如气候变化模拟）、AI辅助实验分析等，提升批判性思维与问题解决能力。某初中地理课中，学生利用AI模拟不同碳排放方案下的气候影响，并撰写分析报告。

高中阶段：创新为核，开放实践应用

支持学生开展技术原理探究与创新项目，如AI沙盘推演智能城市、构建简易机器学习模型、分析生成式AI的社会影响等，培养系统思维、工程能力与社会责任意识。某高中科技社团开发了一款“AI古诗创作与赏析系统”，既能生成古诗，又能解析诗歌意境，融合文学与科技。

这一“螺旋上升、分层递进”的设计，既避免了“一刀切”的僵化，也防止了“放任自流”的风险，真正实现了技术赋能与成长阶段的精准