双减小学语文作业设计五年级上册第六单元作业设计案例.docxVIP

一、单元概述与作业设计理念

本册教材第六单元以“舐犊情深”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，体会作者如何通过具体事例和细节描写来表达情感。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

基于“双减”政策“减量提质”的核心要求，本单元作业设计秉持以下理念：

1.目标导向，聚焦核心：紧扣单元语文要素，将作业与阅读感悟、表达运用紧密结合，避免漫无边际的题海。

2.精简分层，因材施教：作业总量控制在合理时长内，设置基础巩固与拓展提升不同层次，满足学生多样化需求。

3.情境创设，激发兴趣：融入生活化、趣味性的元素，让学生在完成作业的过程中体验学习的乐趣，感受亲情的温暖。

4.实践体验，促进内化：设计适量的实践性、探究性作业，引导学生将课内所学延伸至课外，在实践中深化情感体验，提升语文素养。

二、单元作业设计案例

（一）基础性作业——夯实基础，温故知新

此类作业旨在帮助学生巩固课内所学的生字词、重点句段及基本阅读方法，确保基础知识的掌握。

1.字词积累（预计时长：10分钟）

*作业内容：

*抄写本单元要求会写的生字（各2遍，组1个词语），重点关注“脊、龟、酸”等易错字的笔顺和间架结构。

*从课文中找出描写父母言行神态的词语3-5个，抄写并尝试用其中2个各造一个句子。

*设计意图：巩固生字词的认读与书写，积累描写人物的鲜活词汇，为后续的表达运用储备素材。

*评价方式：学生自查与教师抽查相结合，关注书写规范与用词准确。

2.课文回顾（预计时长：15分钟）

*作业内容：

*有感情地朗读课文《慈母情深》中描写母亲工作环境的段落，体会环境描写的作用。

*用几句话说说《父爱之舟》中令你印象最深刻的一个场景及其原因。

*设计意图：通过朗读加深对课文内容的理解和情感的体悟，引导学生关注课文中的关键场景，初步落实单元语文要素。

*评价方式：同桌互读互评，教师巡视指导，关注朗读的情感表达和对场景的理解程度。

（二）拓展性作业——深化理解，提升能力

此类作业鼓励学生在掌握基础的前提下，进行更深入的思考与探究，培养阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。

1.品读感悟（预计时长：20分钟）

*作业内容：

*选择本单元课文中的一个最能打动你的细节描写（如母亲的眼神、父亲的背影、父母的一句话等），摘抄下来，并写下自己的感受（100字左右）。

*尝试用不同的符号标注出课文中表达父母之爱的句子，并思考作者是如何通过这些句子表达情感的。

*设计意图：引导学生聚焦细节，深入体会文字背后蕴含的情感，学习作者表情达意的方法，落实“体会细节中蕴含的感情”这一核心要素。

*评价方式：教师批阅，关注感悟的真实性和深刻度，鼓励个性化解读。

2.小小练笔（预计时长：25分钟）

*作业内容：

*题目：《爸妈，我想对你说》或《那一刻，我感受到了爱》

*要求：选择一个题目，写一件发生在你和父母之间的小事，尝试运用课文中学到的细节描写方法（如动作、语言、神态等），表达自己的真情实感。字数200字左右。

*设计意图：将阅读中学到的表达方法迁移运用到写作实践中，以我手写我心，促进学生对亲情的个性化表达。

*评价方式：教师批阅与学生互评相结合，重点关注细节描写的运用和情感的真实流露。

此类作业旨在打破课堂壁垒，将语文学习与生活实际紧密联系，让学生在实践中感受亲情，提升综合素养。

1.亲情访谈/观察日记（预计时长：30分钟，可分两天完成）

*作业内容：

*选择一位家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）进行一次简单的访谈，问问他们：“我小时候最让您操心的一件事是什么？”“您最大的愿望是什么？”或者仔细观察家人一天的生活，记录下他们为家庭、为你付出的一个具体场景或细节。

*将访谈内容或观察所得整理成一段文字（150字左右），可以配上简单的图画或照片。

*设计意图：引导学生主动关注家人，通过访谈或观察，增进对家人的了解，感受平凡生活中的亲情，培养观察能力和表达能力。

*评价方式：班级内分享交流，教师给予鼓励性评价，优秀作品可在班级学习园地展示。

2.“爱的行动”小任务（预计时长：灵活，重在过程体验）

*作业内容：

*为家人做一件力所能及的事，如：给妈妈捶捶背、帮爸爸端杯水、为奶奶洗一次脚、主动整理自己的房间等。

*完成后，简单记录下当时的情景和自己的心情（几句话即可，也可用图画形式表现）。

*设计意图：将情感认知转化为实际行动，在实践中体验付出爱的快乐，培养感恩之心和责任意识，让亲情教育落到实处。

*评价方式：