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三年级科学植物繁殖实验教学案例

一、教学背景与目标

植物的繁殖是生命世界中奇妙而重要的现象，也是小学科学课程中的基础内容。本教学案例旨在引导三年级学生通过亲自动手实验，观察和体验植物不同的繁殖方式，初步建立生命延续的概念，培养科学观察能力、动手操作能力以及对植物生长的兴趣。

教学目标：

1.知识与技能：认识几种常见植物（如大蒜、红薯、秋海棠等）的繁殖方式，知道有些植物可以利用根、茎、叶等部分进行繁殖；学习简单的植物栽培方法，能正确进行实验操作并做好观察记录。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实验、持续记录等方式，体验科学探究的基本过程；学习合作与交流，分享发现与心得。

3.情感态度与价值观：感受植物生命的顽强与神奇，培养爱护植物、尊重生命的情感；激发对自然科学的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点

*教学重点：观察并理解植物利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖的过程和现象。

*教学难点：引导学生耐心进行长期观察，并能准确描述和记录植物生长变化的过程；理解“部分”与“整体”的关系，即植物的一部分如何发育成一个新的植物体。

三、教学准备

教师准备：

1.实验材料：健康的大蒜头若干、带芽眼的红薯块若干、秋海棠或玉树等植物的叶片（附带部分叶柄）若干、绿萝或吊兰的茎段若干。

2.栽培容器：透明塑料杯或小玻璃瓶若干（用于水培观察）、小花盆或泡沫箱（用于土培）、疏松的土壤（如腐叶土或园土混合沙土）。

3.工具与其他：小铲子、喷水壶、标签纸、马克笔、透明胶带、观察记录本（或A4纸供学生制作）、放大镜、相关植物繁殖过程的图片或短视频。

学生准备：

1.预习课本中关于植物繁殖的相关内容（如有）。

2.对生活中植物的生长现象进行初步观察和思考。

3.准备铅笔、彩笔、橡皮等文具。

四、教学过程设计

第一课时：奇妙的植物“分身术”——实验准备与启动

(一)情境导入，激发兴趣(约10分钟)

1.提问引入：教师展示一盆生长茂盛的绿萝或一盆开得鲜艳的长寿花，提问：“同学们，我们看到的这些植物，它们最初是从哪里来的呢？”（引导学生说出种子、小苗等）

2.引出主题：“是的，很多植物是由种子长大的。但大自然非常奇妙，有些植物不需要种子，用它身体的一部分，比如一根枝条、一片叶子，甚至一小块根，就能长出一棵新的植物来，就像会‘分身术’一样！你们想不想亲自来试一试，见证这个神奇的过程呢？”

3.揭示课题：板书课题——植物的“分身术”（或：植物繁殖小实验）。

(二)认识材料，明确方法(约15分钟)

1.展示材料：教师逐一展示准备好的实验材料（大蒜、红薯、秋海棠叶、绿萝茎段等），引导学生观察其形态特征。

2.讨论繁殖方式：

*“大家看看这些大蒜瓣，它有什么特点？如果把它种到土里或泡在水里，会发生什么变化呢？”（引导学生猜测大蒜会发芽、长叶）

*“这个红薯块上有一些小点点，这是什么？（芽眼）如果我们把它埋在土里，给它浇水，它又会怎样呢？”

*“这片秋海棠的叶子，如果我们把它的叶柄部分插在土里，能长出新的小秋海棠吗？”

*“这段绿萝的枝条，我们把它的一部分泡在水里，它能长出根来，成为一棵新的绿萝吗？”

3.介绍实验方法：教师结合图片或简单示范，讲解不同材料的处理和栽培方法：

*大蒜水培/土培：选择饱满无损伤的蒜瓣，水培时将根部朝下，底部接触水面；土培时将蒜瓣埋入土中约三分之二。

*红薯土培/水培：土培时将红薯块埋入土中，芽眼朝上；水培时将红薯块一半浸入水中，固定在瓶口。

*秋海棠叶插：选择健壮的叶片，保留部分叶柄，将叶柄斜插入湿润的沙土中，叶片平铺或稍微倾斜。

*绿萝茎段水培：选取带有气根或饱满芽点的茎段，剪取长度适中，将下部1-2节浸入水中。

4.强调实验要点：选择健康的材料、适量的水分、适宜的光照（避免阳光直射）、耐心等待。

(三)分组合作，动手操作(约15分钟)

1.分组与分工：将学生分成若干小组，每组负责1-2种植物材料的栽培实验。明确小组内成员的分工，如材料处理员、种植员、记录员、标签员等。

2.动手操作：学生在教师的指导下进行实验材料的处理和种植/水培操作。

*贴标签：提醒学生在每个实验容器上贴上标签，注明植物名称、栽培日期、小组名称或成员姓名。

*教师巡视指导：教师巡视各小组操作情况，及时纠正不当操作，解答学生疑问，确保每个小组都顺利完成实验的初始步骤。

(四)提出要求，布置观察(约5分钟)

1.观察记录要求：“我们的小实验已经开始了，但植物的生长需要时间。从今天开始，我们需要每天或每隔一两天仔细观察它们的变化，并把看到的现象用图画、文字或照片（如有条件