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学前儿童发展心理学试题及答案

学前儿童发展心理学试题

考试时间：90分钟满分：100分

一、单项选择题（每题3分，共30分）

3岁幼儿在绘画时，往往把太阳画在画面的上方，把小草画在下方，这一现象反映了幼儿思维的（）特点？

A.具体形象性B.自我中心性C.经验性D.直觉行动性

幼儿看到妈妈不开心就主动递上玩具，这体现了幼儿情绪发展的（）能力？

A.情绪表达B.情绪理解C.情绪调节D.情绪冲动

皮亚杰认为，学前儿童处于认知发展的（）阶段？

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

幼儿在游戏中常常重复“搭积木-推倒-再搭”的动作，这主要是为了满足（）需求？

A.认知发展B.身体运动C.情绪宣泄D.社交互动

5岁幼儿能准确说出自己的性别，且知道男孩和女孩的行为差异（如“男孩不能穿裙子”），这说明幼儿的（）开始发展？

A.性别认同B.性别稳定性C.性别恒常性D.性别角色认知

当幼儿听到“妈妈”这个词，脑海中浮现出自己妈妈的样子，而不是抽象的“母亲”概念，这体现了幼儿思维的（）？

A.直观性B.概括性C.间接性D.逻辑性

幼儿在集体活动中，会主动模仿同伴的良好行为（如主动分享玩具），这主要受（）影响？

A.遗传因素B.榜样示范C.强化作用D.认知发展

3岁幼儿在数数时，能从1数到10，但却不能说出5个苹果是多少，这说明幼儿的数概念处于（）阶段？

A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物

幼儿常常把玩具当作活的伙伴，和它说话、玩耍，这体现了幼儿的（）心理特点？

A.想象丰富B.思维具体C.泛灵论D.自我中心

当幼儿第一次看到骆驼时，会称之为“大骆驼马”，这一现象属于（）？

A.同化B.顺应C.平衡D.守恒

二、简答题（每题10分，共30分）

简述学前儿童注意力发展的特点。

幼儿情绪调节能力的发展表现有哪些？

简述皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段幼儿的思维特征。

三、案例分析题（每题20分，共40分）

案例：4岁的朵朵在搭积木时，想要搭一座高塔，但每次搭到第3层就会倒塌。她尝试了几次后，开始哭闹，把积木扔到一边，说：“我再也不搭了，太难了！”

请结合学前儿童情绪发展和意志发展的相关知识，分析朵朵的行为，并提出教育建议。

案例：在幼儿园的角色扮演游戏中，5岁的浩浩总是扮演“爸爸”的角色，他会模仿爸爸开车、看报纸、指挥家人做事的样子；而同班的琪琪则更喜欢扮演“妈妈”，经常给“宝宝”喂饭、穿衣、讲故事。

请结合学前儿童性别角色发展的相关理论，分析浩浩和琪琪的行为，并说明幼儿性别角色发展的影响因素。

参考答案

一、单项选择题（每题3分，共30分）

A2.B3.B4.A5.D

A7.B8.A9.C10.A

二、简答题（每题10分，共30分）

学前儿童注意力发展的特点：

无意注意占主导地位，有意注意初步发展：幼儿对新鲜、生动、具体的事物容易产生注意，且注意持续时间短（3岁约3-5分钟，5岁约10-15分钟）；

注意的稳定性较差：容易受无关刺激干扰，注意力容易转移；

注意的广度较窄：同一时间内能清楚感知的事物数量少；

注意的分配能力弱：难以同时进行两种或以上的活动；

注意的选择性逐渐发展：能逐渐根据任务要求选择注意对象。

幼儿情绪调节能力的发展表现：

情绪表达逐渐合理：从哭闹、打滚等直接表达，逐渐学会用语言、表情、动作等恰当方式表达情绪；

情绪冲动性降低：能逐渐控制即时的情绪反应，如想要的玩具得不到时，不再立即哭闹，而是尝试沟通；

情绪调节方式增多：会运用自我安慰（如“我不哭，妈妈等会儿就来”）、寻求他人安慰、转移注意力（如玩其他玩具）等方式调节情绪；

能根据情境调节情绪强度：在不同场合表现出合适的情绪，如在课堂上不随意发脾气。

前运算阶段幼儿的思维特征：

具体形象性：思维依赖具体事物的形象和表象，难以理解抽象概念；

自我中心性：只能从自己的角度看待问题，无法理解他人的观点；

泛灵论：认为一切事物都有生命和意识，如“小草会疼”“太阳在对我笑”；

不可逆性：思维只能沿着一个方向进行，不能反向推理，如知道“3比2大”，但不知道“2比3小”；

缺乏守恒概念：对物体的数量、体积、长度等属性的认知，不会因形态改变而保持不变，如把一杯水倒入细高的瓶子，认为水变多了。

三、案例分析题（每题20分，共40分）

案例一