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高校教师培训总结

高校教师培训总结1

一、高校教师岗前培训概述

1.1高校教师岗前培训的目的

在教师专业化的大背景下，高校教师专业化也成为师资队伍

设的一个很重要的工作，而教师的岗前培训则是教师专业化的一个

很重要的方面。高校教师的岗前培训就是通过对教师进行任职前的

培训，使新入校的教师树立正确的教育理念，学习相应的教育教学

知识、正确的教学方法，培养高尚的职业道德，尽快适应教学工作,

进入教师的角色，逐步走向教学专业化。

1.2高校教师岗前培训的重要性

首先，自从我国实行高校扩招以来，高等教育从之前的精英教

育已变为更大众化的教育模式，一方面需要更多的高校教师来满足

学生求学的需要，另一方面需要更素质的教师来胜任这一工作，高

校教师培训的需要也就随之扩大。其次，高校之间的竞争使高校更

加重视师资力量设，以此来提高自己的竞争力，争取更多、更优

秀的生源，因此，可以说学校能否提高自己的教育教学质量、将学

习能力不同的学生培养成才，关键要看是否有强硬的师资队伍。总

之，高校教师岗前培训已经成为新教师在进行高校工作之前必须履

行的一个过程。

二、高校教师岗前培训的现状与原因探究

虽然高校教师岗前培训已经引起了各大高校的重视，学校也做

出了相当大的努力去设自己的师资队伍，但是在真正进行教师的

岗前培训过程中，依然存在着一些不足，需要对其完善。

2.1岗前培训形式单一，内容单调

就目前的情况来看，高校教师的岗前培训内容依然是《高等教

育法规概论》、《高等教育心理学》、《高等教育学》、《高等学

校教师职业道德修养》四门课程为主，这种形式已经延续了十多年,

根本无法适应现代教育发展的需要，尤其是教育改革之后，这种培

训方式就更显得死板。而培训的形式只是乂讲授理论知识为主，实

践的内容少之又少，教学十分枯燥，实践性也不强。教师本来就是

一个对实践要求十分高的职业，要求的不仅是理论知识，更多的是

教学的实践经验，这样的培训模式直接影响了教师的学习结果，而

且兴趣也不大，失去了岗前培训的意义。

2.2岗前培训的部分管理薄弱

总体上教师的岗前培训的管理还是比较科学的，只是在一些具

体环节中还有欠缺--组织者没有真正做到因材施教，只是主管地去

安排课程，没有对新教师的需求做体的分析，这无法让能力不同

的,学员都得到预期的结果。另外，虽然培训机构对各方面都有相关

规定，但是在体实施过程中情况却不是很理想，迟到早退不出勤

等情况依然存在。

2.3考核机制单一，监督、评价机制有待完善

和应试教育一样，现在接受岗前培训的新教师学习的目的，有

很大一部分是为了获得培训合格证，而很少注重培训的过程。这一

方面是因为组织者的监督力度不够、评价机制单一，另一方面，新

教师没有从根本上认识到岗前培训的重要性，岗前培训的工作只停

留在表面。还有，学员结束学习后，培训机构与学员之间的关系就

停止，没有后期的跟踪检查和监督，培训机构对学员学习的情况并

不了解，双方只是完成了自己的“任务”，对于结果和效果几乎无

人问津，这是导致岗前培训效果不佳的一个重要原因。

三、高校教师岗前培训优化策略

各高校在实施教师的岗前培训过程中，虽然都根据国家的相关

规定贯彻落实，但是由于各自的条件不同等原因，其发展情况各不

相同。各校应该根据自己的实际情况制定相应的对策，以保证该项

工作的顺利开展。

3.1加强组织者的管理力度

组织者应该从自身出发，树立正确的培训理念，这样才能从思

想上重视起对新教师的岗前培训，这样才能使教师培训的质量提高,

保证培训的效果。组织方应该根据大部分学员的需求安排课程，即

以人为本，同时结合整个社会和学校的教育对教师的任课需求，认

真负责地设置学员的课程。

另外，组织方也应该加强各个环节的管理，包括培训的内容、

形式、考核机制等各个过程都应该进行严谨细致的管理，加强学员

在培训过程中的纪律管理，严格考察，督促学员学习，保证学习效

果。

3.2学员树立正确的学习态度

学员对岗前培训的态度直接决定了培训的效果。为数不少的受

训教师仍然存在一定的功利性，只是以获