八下第五单元 山水游记大单元整体设计学历案（“四改四促“提质增效教学实验”专项文本）.docxVIP

三、单元学历案（可另附）

一、单元概览

单元名称：八年级下第五单元（山水游记）

小组

第五组

学科/年级/设计者

语文/八年级/

教材

统编版八年级下

对应章/课时

第五单元/15-17

你敢挑战吗？

（创设一个所学知识相关的真实情境中的大任务或者大问题，以激发学生想学习的动力。）

设计撰写一篇以自己曾经游览过的景点，体现游览地特色的游记。游记能够按照游览顺序和独特的视角和写作手法进行记录。

你将学哪些知识？

（画一张内容纲要图，包括各课时主题及其关系。）

期望你学会什么？

1．通览全篇，了解文章大意。能完整朗读或默读文章，圈画关键词（有关时间、地点和视角转换的），理清文本中的游踪，用自己的话说清楚游览的景点、景点的主要特点和作者主要的感受。引导学生归纳出游记的三要素。

2.在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记，积累优美精彩的语句。

3.细读作者描写景物的内容和表达作者感受的词句，作者寄寓在景物描写中的情感，以及作者对景、人、事的感悟。

4.能够在学习本单元课文内容的基础上，结合自身体验，利用游记三要素，写作游记，做到合理安排写作游记的顺序，能抓住景物特点进行描写，并融入自己的所思所感，做到情景交融。

给你支招

（一是为何学？二是如何学？三是除教材外还有哪些重要资源，在哪里可得到？）

1.学习本单元教材中的四篇不同类型的游记，由此来了解游记的特点。

2.阅读中去体会作者的独特的写作手法与语言特色，以及作者如何通过景物描写来体现自己的情感，并在阅读中逐渐内化为自己写作的方法，由此来独自撰写游记，表达自己的感受。

3.学生可以通过阅读课后的积累拓展中推荐阅读篇目来提高；教师可以提供视频和图片等方式来补充。

课题一：通读《壶口瀑布》《在长江尽头格拉丹东》学案

【任务一】利用工具书(课下注释、字典等)，扫清字词障碍

易读错的字：

易写错的字：

【任务二】让我们跟随作者的游览脚步，去领略不同的风景。

请大家认真研读课本并完成下列“游览表”并尝试通过游览表概括游记的三要素。

游览表

课文

游览的地方

见到的景物

游览感受

梁衡的《壶口瀑布》

马丽华的《在长江源头各拉丹东》

游记的三要素：

1.

2.

3.

课题一：通读《壶口瀑布》《在长江尽头格拉丹东》学案答案

【任务一】

略。学生可根据自己的实际情况填写。

【任务二】

游览表

课文

游览的地方

见到的景物

游览感受

梁衡的《壶口瀑布》

壶口瀑布

雨季的壶口瀑布及枯水季的壶口瀑布

震撼人心

马丽华的《在长江源头各拉丹东》

各拉丹冬

冰塔林

雪山、冰峰、冰河、冰体、冰山

原始的美

游记的三要素：

1.所至。

2.所见。

3.所感。

“四改四促提质增效教学实验”专项文本

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《壶口瀑布》学案（第一课时）

【任务一】

作者两次到壶口瀑布，时间不同，所见之景也不同。请仔细阅读从游记三要素的角度着手，找出两次到壶口瀑布所描写的景物，并能说出它们的不同特点。

季节

“所至”

观察视角

“所见”

“所感”

声形

态势

特点

雨季

枯水季

【任务二】

说一说。请根据任务一所填写的内容，用“立足……先写……后写……”写出作者在枯水期到壶口瀑布的观察角度，体会“定点换景”的写作手法。

【任务二】

立足“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。

《壶口瀑布》学案（第二课时）

【任务一】

读第3、4自然段，从修辞方法、语言特点、表达效果方面任选一个角度，写一段赏析文字。

修辞方法：

语言特点：