指向原理认识的初中信息科技教学路径——以“计算机网络的图形化表示”一课为例.pdfVIP

《现代基础教育研究》

第58卷，2025年4月（ResearchonModernBasicEducation）Vol.58,Apr.2025

指向原理认识的初中信息科技教学路径

——以“计算机网络的图形化表示”一课为例

顾佳敏

（上海市世外中学，上海200233）

摘要：研究聚焦于初中信息科技课程中计算机原理教学的有效路径，以“计算机网络的

图形化表示”一课为例，深入探讨了如何深化学生对计算机原理的认识。在分析了初中生的需

要和基础后，提出了从简单到复杂、从特殊到一般、从课堂到生活三条教学路径，通过具体案例

和课堂实践，引导学生逐步认识核心概念、熟悉网络算法、迁移思维方法。通过对教学路径的

具体分析，以期为初中计算机原理教学提供更具操作性的建议，助力学生更好地理解和运用计

算机原理，提升信息科技学科核心素养。

关键词：计算思维；拓扑结构；初中信息科技；图论；最小生成树

2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中，网络作为课标的

六条逻辑主线之一，贯穿整个义务教育阶段。从课标的课程理念来看，初中阶段要深化原理认识，探索

①

利用信息科技手段解决问题的过程和方法。初中阶段涉及的内容模块主要有过程与控制、互联网应

用与创新、物联网实践与探索和人工智能与智慧社会。相较于其他三个内容模块，互联网应用与创新模

块的探索比较匮乏，这一模块的原理相对较难，又与后续两个模块紧密相关。如何在初中阶段深化互联

网原理认识，既是一线教师普遍面临的教学困惑，也是亟待突破的课程难点。

一、初中阶段探索计算机原理教学的重要性与可行性

1.计算机原理

在数字化、信息化的浪潮中，计算机技术如一股不可阻挡的力量，深入并改变着我们的日常生活。

对于正处于知识吸收与思维塑造关键期的初中生而言，学习计算机原理不仅是紧跟时代步伐的必然之

选，更是提升自我、开拓未来的重要途径。

原理是构成某一知识体系或技术方法的理性认识，由人们在长期的实践活动中总结和提炼出来，具

有普遍性和指导性的理论基础。计算机原理是指计算机系统运行和工作的基本规律和基础理论。它涵

作者简介：顾佳敏，上海市世外中学一级教师，硕士，主要从事中学信息科技教学研究。

①中华人民共和国教育部：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，北京师范大学出版社2022年版，第2页。

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第58卷《现代基础教育研究》（ResearchonModernBasicEducation）2025年4月

盖计算机硬件各个组成部分的功能、相互连接方式以及工作流程等诸多方面的基本法则，是计算机科学

与技术领域中构建计算机知识体系的基石，为计算机的设计、分析、优化和创新提供了理论依据和思维

方法。在初中阶段，信息科技课程涉及的计算机原理包括计算机网络的基本概念、网络的组成、数据的

存储与表示、计算机的工作原理，等等。

2.有助于初中生更好地适应未来社会的需要

计算机技术对人们的工作、学习、生活产生了深远的影响。它改变了我们的通讯方式，让信息传递

变得更加迅速、便捷；它重塑了我们的学习方式，提供了海量的在线学习资源，让知识的获取不再受时间

和空间的限制；它也丰富了我们的娱乐生活，各种计算机应用让生活多姿多彩。对于初中生来说，这些

变化意味着他们需要具备更强大的信息筛选、整合与运用能力，而计算机原理的学习正是培养这些能力

的基石。