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2025年版数学课程标准测试题（含答案）

一、选择题（每题3分，共30分）

1.2025版数学课程标准强调的核心素养中，下列不属于的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决所有问题

答案：D。核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，而不是用数学方法解决所有问题，数学方法有其适用范围。

2.在义务教育阶段数学课程内容结构中，数与代数领域增加了（）

A.负数

B.方程

C.函数

D.概率

答案：C。2025版在数与代数领域增加了函数内容，负数在之前课程也有涉及，方程一直是重要内容，概率属于统计与概率领域。

3.下列关于学业质量标准的说法，错误的是（）

A.学业质量标准是以核心素养为主要维度

B.学业质量标准不涉及课程内容

C.学业质量标准描述不同学段学生学业成就表现特征

D.学业质量标准是学业水平考试命题的依据

答案：B。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，描述不同学段学生学业成就表现特征，也是学业水平考试命题的依据，所以B选项错误。

4.数学课程要培养的学生核心素养，具有（）、一致性和阶段性。

A.综合性

B.整体性

C.全面性

D.系统性

答案：B。数学课程要培养的学生核心素养，具有整体性、一致性和阶段性。

5.综合与实践领域的主题活动，主要采用（）的学习方式。

A.自主探究

B.小组合作

C.项目式学习

D.以上都是

答案：D。综合与实践领域的主题活动，主要采用自主探究、小组合作、项目式学习等学习方式。

6.对于“图形与几何”领域，2025版课程标准更强调（）

A.图形的计算

B.图形的性质证明

C.图形的直观感知与空间观念培养

D.图形的分类

答案：C。2025版课程标准在“图形与几何”领域更强调图形的直观感知与空间观念培养，虽然图形计算、性质证明、分类等也是重要内容，但核心更偏向培养空间观念。

7.数学文化融入数学课程，其目的不包括（）

A.激发学生学习数学的兴趣

B.提高学生的数学成绩

C.体会数学的科学价值和人文价值

D.传承数学文化

答案：B。数学文化融入课程主要是为了激发学生兴趣、让学生体会数学价值、传承数学文化等，提高数学成绩不是其直接目的。

8.教学评价的主要目的是（）

A.甄别学生的学习水平

B.选拔优秀学生

C.了解学生的学习过程和学习结果

D.比较学生之间的成绩差异

答案：C。教学评价的主要目的是了解学生的学习过程和学习结果，以便改进教学，而不是单纯甄别、选拔和比较。

9.在数据统计活动中，学生要经历的过程不包括（）

A.收集数据

B.整理数据

C.分析数据

D.创造数据

答案：D。在数据统计活动中，学生要经历收集、整理、分析数据等过程，而不是创造数据。

10.2025版课程标准中，小学数学的“四基”不包括（）

A.基础知识

B.基本技能

C.基本思想

D.基本方法

答案：D。“四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，不包括基本方法。

二、填空题（每题3分，共30分）

1.2025版数学课程标准明确提出义务教育阶段数学课程的总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学______、______、______和______。

答案：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

2.数学核心素养具有______、______和______的特征。

答案：整体性、一致性、阶段性

3.综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以______和______的形式为主。

答案：主题活动、项目学习

4.课程内容组织的重点应是对内容进行______，探索发展学生核心素养的路径。

答案：结构化整合

5.教学活动应注重______，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

答案：启发式

6.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的______表现，反映核心素养要求。

答案：学业成就

7.评价结果的呈现应采用______与______相结合的方式。

答案：定性、定量

8.在“图形与几何”领域，要帮助学生建立______观念、______观念和______观念。

答案：空间、几何直观、推理

9.数与代数领域中，“数的认识”和“数的运算”是相互关联的，应注重______和______的有机结合。

答案：算理、算法

10.数学文化是指数学的