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AI辅助下本科英语类课程教学的互动设计研究

关键词：AI辅助；本科英语类课程；教学互动设计本文引用格式：.AI辅助下本科英语类课程教学的互动设计研究［J］.艺术科技，2025，38（19）：90-92.中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）19-0090-03

在当今全球化时代，作为国际通用语的英语在大学本科阶段占据着极为重要的地位。本科英语类课程是培养学生语言基础能力的主要途径，也是提升学生跨文化交际能力、批判性思维与综合素养的重要途径。将AI技术巧妙融入本科英语类课程教学互动的设计，可以打破传统的时空界限，并增加互动的深度。因此，展开AI辅助下的本科英语类课程教学互动设计研究具有重要的理论与实践意义。

1当前本科英语类课程教学互动面临的困境

1.1互动形式单一，缺乏创新性与多样性

传统的本科英语类课程教学互动主要采用教师提问、学生作答这种单一的模式，课堂互动形式单一。教师按照预先设计的教学程序与提问顺序提问，学生被动地等待提问。同时，互动媒介单一，以口头互动为主，未能利用多媒体资源、网上平台等各类媒介进行互动。单一的互动形式会使学生感到疲惫，产生厌倦情绪，降低学生参与互动的积极性、主动性，使得课堂气氛沉闷，教学效果不理想[1]。

1.2互动深度不足，难以激发学生的思维活力

传统的教学互动中，教师更加重视知识的灌输与问题的表面解答，未探究问题的本质，无法培养学生的思维能力。互动内容停留在对教材知识的记忆和复述上，没有对知识进行拓展延伸，学生无法深入思考和批判性分析。学生在互动中仅回答问题，缺乏自身的想法和意见，不能完整理解并灵活运用知识。

1.3难以满足学生的个性化需求，缺乏针对性与适应性

不同学生的英语学习风格、能力、进度和需求都是不一样的。传统教学互动使用同一种教学方法和教学进度，无法关注学生个人的特点，不能满足不同学生的个性化学习需求。对学习能力强的学生来说，传统教学互动内容过浅、形式过简，不能使其获得充分的知识满足感。而对学习能力弱的学生来说，传统教学互动过程过于艰难，容易导致其跟不上教师教学节奏和学习内容，出现挫败感、学习焦虑等，从而导致学生出现厌学情绪，学习效率降低。

2AI技术在本科英语类课程教学互动设计中的应用优势

2.1提供多样化的互动工具，丰富互动形式与体验

AI技术为本科英语类课程教学互动提供了多样化的工具与平台，丰富了互动形式。例如，智能语音识别技术可完成学生和教师之间的语音即时交流，学生可通过语音输人作答，进行口语练习，教师可以对学生的语音立即开展评定并反馈给学生，从而提升口语教学的效益和成果。自然语言处理技术可以对学生输人的文本进行智能分析和理解，为学生提供个性化的写作建议和修改意见，从而提高学生的写作水平。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术可以创建逼真的英语学习情境，使学生置身于英语语言的应用环境中，开展沉浸式学习[2]。

构建智能化文本交互平台，主要由智能聊天机器人和在线讨论社区这两部分组成。智能聊天机器人依靠自然语言处理技术，实现和使用者的有效交流，及时解决其在学习期间出现的疑问，提供个性化的指导意见。在线讨论社区致力于营造开放的学习氛围，学生可以自行发帖，分享自己的原创想法，参与到教师和学生之间的深人交流中，进而推动知识的流传与思想的碰撞[4]。

AI技术可以通过对学生的海量学习数据进行深度分析，了解每一个学生的学习方式、学习进度等具体情况，从而为学生提供个性化的互动服务。系统可根据学生的已学过的知识点和其表现，推荐适合的学习资料与任务，并制定个性化学习计划。比如针对词汇量比较少的学生，推荐有针对性的词汇学习资料；针对想要提高口语表达能力的学生，推荐口语练习。

2.2实现个性化互动，满足学生的差异化学习需求3.1.3虚拟现实交互工具

2.3提供实时反馈和评估，助力学生及时调整学习策略

AI技术可以对学生的学习过程和互动情况进行即时监测，并给出准确、及时的反馈与评价。在学生进行口语练习、写作练习等互动活动时，AI系统能对学生的说话声音、语法、词法使用、逻辑等方面进行评判，并给出具体的意见和建议。这使得学生可以随时了解自己的学习状态和存在的问题，及时调整学习方法，从而提升学习效果。教师可以根据AI系统提供的反馈与评价信息，全面了解学生的学情，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法[3]。

2.4促进师生之间的深度互动，增强教学情感联结

AI技术突破了时空界限，为师生开展深入交流提供了便利条件。教师可以通过在线学习平台、智能教学系统等随时与学生交流、互动和答疑解惑，指导学生的学习。学生也可以根据自己的学习需求与时间，主动与教师沟通交流，从而获得及时的学习支持。AI技术还可以分析学生的情感状态与学习态度，为教师提供关于学生情感方面的信息，帮助