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“双创”视角下艺术院校本科生信息素养提升策略研究

随着信息技术蓬勃发展，信息素养已然成为创新型人才必备能力之一。社会发展离不开各行各业的创新型人才，创新成为一个国家发展的核心竞争力。大学生是创新人才的主力军，培养学生的创新能力，是新时代党和国家的战略部署[1]。近年来，毕业生人数不断增加，就业形势不容乐观。如何有效提高艺术生的信息素养，是摆在艺术院校面前急需攻克的难题。

1核心概念界定

“双创”是创新创业的简称，即“大众创业、万众创新”，对于个人发展和社会进步具有十分重要的意义。推进“双创”向纵深发展，有利于形成全新的创新创业文化[2]。因此，“双创”受到国内外的高度重视。

信息素养的提出最早可追溯至1974年，PaulZurkowski将其定义为：利用大量信息工具和信息源，通过技术和技巧来解决问题，是一种解决实际问题必备的能力。我国信息技术起步较晚，基本上是对国外研究内容的延伸，当前取得了一定成效，与国外的研究差距正在不断缩小。

针对信息素养教育相关文件，国外的《美国高等教育信息素养能力标准》最具代表性，也是全球使用最多的标准。国内最具代表性的是《高校大学生信息素质指标体系（讨论稿）》，是指导高校信息素养教育的重要文件。通过对国内外相关文件的梳理分析可以得出：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德是学生信息素养的基本要素。

2信息化技术在艺术院校的应用现状

信息化技术高度发展，给艺术教育带来了冲击与挑战，面对科技的日新月异，艺术院校紧跟时代发展，积极探索艺术与科技融合的人才培养模式。艺术与科技的深度融合已是当今艺术院校的创新驱动力。

2.1学生信息化技术应用情况

艺术生源于对艺术的追求，侧重于专业的学习，对信息素养的认识不足。学生信息意识淡薄，信息知识欠缺；信息处理能力不强，高效分析、加工信息的能力有待提高；信息道德薄弱，在合理规范引用、抵制不良信息方面存在短板。

2.2教师信息化技术应用情况

艺术院校教师应积极探索与时俱进的教学方法，将新思想、新技术引人课堂教学。部分教师由于受传统教学方法的影响，不愿探索新技术、使用新设备，存在畏难情绪。由于自身能力有限，对信息化技术接受不良，对于信息化技术融人课堂还处于初步探索阶段。

2.3艺术院校信息化技术应用情况

艺术院校积极开展艺术与科技融合探索，将信息化技术引入日常教学中。采购先进的专业设备，更新专业软件，使用智慧平台，建设智慧教室、虚拟实验室等，在日常教学中开始重视信息化技术的使用，但仍处于初步探索阶段，信息化技术应用的深度和广度还有待进一步拓展。

通过梳理影响信息素养因素的相关文献，不难看出个体特征、家庭环境、学校环境、社会环境等是主要影响因素。除此之外，“双创”视角下学生的信息素养还包括：更敏锐的信息意识，更丰富的信息知识，更强的信息应用能力，尊重他人成果、规范引用数据、自觉抵制不良信息等能力。

基于上述分析，在普适性的信息素养基础上，结合大学生创新创业特点，形成了“双创”视角下的学生信息素养能力要素体系，如表1所示。

本文构建了“双创”视角下艺术院校本科生信息素养提升“五位一体”的培养路径，即从个人、家庭、教师、学校、社会五个层面采取有效措施，不断提高艺术院校本科生信息素养。

3.1信息化技术与信息素养能力要素的结合

利用搜索引擎、社交媒体平台、学术数据库等信息化工具，让学生接触海量信息，提高对信息的敏锐度，高效获取自己想要的信息，进而增强信息意识。借助中国大学MOOC、超星尔雅、网易云课堂等在线学习平台，学生可以根据自己的需求选择信息素养课程，通过虚拟实验软件，模拟真实场景，深化对知识的理解，不断提高信息素养。利用中国知网、万方、维普等数据库，增强知识获取能力；使用Excel、Spss等数据分析软件，对获取的数据进行分析处理；通过办公软件、图像处理软件、视频编辑软件等专业软件的学习，进行创意设计和内容创新，实现信息交流与共享。通过网络视频、动画动漫等形式，增强学生信息道德意识，引导学生树立正确的信息道德观念。

3.2“五位一体”信息素养提升对策

3.2.1个人层面

艺术生要提高思想认识，明确信息素养的重要性。不断积累信息素养知识，强化对信息素养的系统性学习，学好信息素养相关课程，并能将信息素养与专业知识相结合[3]。遇到问题勤思考，多查阅相关资料，能够利用所学知识解决实际问题。懂得尊重他人劳动成果，能够在引用时规范标注出处，具有识别、过滤并抵制不良信息的能力，提高信息道德。

表1创新创业视角下信息素养能力要素体系

3.2.2家庭层面

作为家长要以身作则，给孩子树立良好的榜样。在日常生活中，通过自身言行引导孩子逐渐树立信息意识，能够在网络中保护自己的个人信息，避免信息泄露及滥用。注重信息素养教育，让孩子能够辨别信息的真伪，对信息进行处理和分析。为孩子营造一个舒适的信息环