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三年级科学植物生长教学设计汇总

植物生长是三年级科学课程中的核心内容之一，它不仅能帮助学生认识自然界的生命现象，更能培养他们的观察能力、动手实践能力和初步的科学探究精神。本汇总旨在提供一系列连贯且富有启发性的教学设计，涵盖植物生长的多个关键环节，教师可根据实际教学情况进行调整与整合。

一、教学主题：种子的秘密

（一）教学目标

1.知识与技能：认识几种常见植物的种子，知道种子有不同的形状、大小和颜色；初步了解种子的基本结构（如种皮、胚芽等，可简化）；知道种子是植物生命的开端。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生细致的观察能力和初步的归纳概括能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对植物的好奇心和探究欲望，培养爱护植物、尊重生命的情感。

（二）教学重点与难点

*重点：认识种子的多样性和种子的基本结构。

*难点：理解种子内部孕育着新的生命。

（三）教学准备

*教师：各种植物的种子（如豆类、瓜子、谷粒、花生、蓖麻籽等）、放大镜、培养皿或白盘子、浸泡过的菜豆种子（便于观察内部结构）、种子结构图（简化版）。

*学生：每人准备1-2种自己带来的种子（课前布置）、绘画工具。

（四）教学过程

1.导入新课：

*提问：“我们吃的米饭、面包是从哪里来的？我们看到的花草树木又是从哪里开始生长的呢？”引导学生思考植物的来源，引出“种子”。

*出示多种植物的种子，让学生初步感知种子的存在。

2.探究新知：

*活动一：观察种子的外部形态

*分发种子和放大镜，让学生分组观察自己带来的和老师提供的种子。

*提问：“这些种子一样吗？它们有什么不同的地方？（形状、大小、颜色、表面纹理等）”

*引导学生用语言描述，并将观察结果画下来或记录在表格中（简单表格）。

*小结：种子的外部形态多种多样。

*活动二：观察种子的内部结构（以浸泡过的菜豆为例）

*提问：“这么小的种子，是怎么长成一棵高大的植物的呢？种子里面有什么秘密？”

*指导学生小心剥开浸泡过的菜豆种子（可先观察种皮，再看内部）。

*引导学生观察到“豆瓣”（子叶）和中间的“小芽”（胚芽、胚根的雏形）。

*结合简化的种子结构图，简要介绍种皮的保护作用，以及内部的“小宝宝”（胚）能发育成新的植物。

3.巩固与拓展：

*讨论：“是不是所有的植物都有种子？”（可简单提及孢子植物等，但重点还是种子植物）

*游戏：“种子找妈妈”（出示几种植物图片和对应的种子，进行配对）。

（五）教学延伸

*让学生回家继续寻找和观察不同的种子。

*准备进行种子萌发实验的材料。

（六）注意事项

*提醒学生爱护种子，不要随意丢弃。

*使用放大镜时注意安全。

*观察内部结构时，对学生的要求不宜过高，能大致区分即可。

二、教学主题：种子萌发与生长观察

（一）教学目标

1.知识与技能：知道种子萌发需要水、空气和适宜的温度；初步观察到种子萌发的过程和变化（如先长根，后长芽）；学习用简单的方法记录植物生长过程。

2.过程与方法：通过设计对比实验（或观察教师准备的对比实验），体验科学探究的基本过程；培养持续观察和记录的能力。

3.情感态度与价值观：体验生命成长的喜悦，培养持之以恒的科学态度和责任感。

（二）教学重点与难点

*重点：种子萌发需要的基本条件；观察并记录种子萌发的过程。

*难点：设计对比实验控制变量；坚持长期观察和记录。

（三）教学准备

*教师：已设置好的种子萌发对比实验装置（如：有水/无水；有空气/密封；适宜温度/低温）、透明杯子或培养皿、棉花或滤纸、绿豆或黄豆种子、喷壶、生长记录表（样表）。

*学生：每人（或每组）一套简单的萌发观察装置材料（透明杯子、棉花、种子）、记录本、铅笔、尺子。

（四）教学过程

1.导入新课：

*回顾上节课学习的种子，提问：“我们知道了种子里面有‘小宝宝’，怎样才能让这个‘小宝宝’醒过来，开始生长呢？”

*引导学生猜测种子萌发可能需要的条件（水、土、阳光、空气、温度等）。

2.探究新知：

*活动一：设计种子萌发需要什么条件的实验

*针对学生提出的条件，引导讨论如何通过实验来证明。

*重点介绍对比实验的方法：“我们想知道水是不是必需的，就要准备两组一样的种子，一组给水，一组不给水，其他条件都保持一样，看哪组能发芽。”

*教师展示课前准备的对比实验装置（如：水、空气、温度变量），让学生预测实验结果。

*活动二：动手种植，观察种子萌发

*指导学生动手制作简易种子萌发观察装置：在透明杯子里铺湿棉花，放入几粒饱满的种子，置于温暖有光处（或按教师要求放置）。

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