部编人教版历史七年级下册《明朝的统治》省优质课一等奖教案.docxVIP

部编人教版历史七年级下册《明朝的统治》省优质课一等奖教案

一、课题名称

明朝的统治

二、授课年级

七年级下册

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

新授课

五、教材分析

本课是部编人教版七年级历史下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》的开篇第一课。明朝是中国古代历史上一个重要的王朝，它上承元朝，下启清朝，在政治、经济、文化等方面都有显著的发展和独特的建树。本课主要介绍了明朝的建立、朱元璋强化皇权的措施、科举制度的变化以及明朝经济的发展等内容。通过本课的学习，学生将初步了解明朝的政治体制特点及其对后世的影响，认识到明朝在我国古代历史发展中的重要地位，为后续学习明清时期的历史奠定基础。

六、学情分析

授课对象为七年级学生。经过半年多的历史学习，他们已经具备了一定的历史学习方法和基础的历史认知能力，对历史故事、历史人物抱有浓厚的兴趣。但七年级学生的抽象思维能力和对历史现象深层原因的分析能力仍有待提高。他们对明朝的了解可能更多来自于影视作品或通俗小说，这些信息可能存在片面性或娱乐化倾向。因此，在教学中需要引导学生区分历史事实与艺术创作，通过提供丰富的史料和设置有效的问题情境，激发学生的学习主动性，培养其历史思辨能力。

七、教学目标

（一）知识与能力

1.识记明朝建立的时间、建立者、都城；归纳朱元璋强化皇权的主要措施。

2.了解明朝科举制度的变化，即“八股取士”及其影响。

3.知道明朝经济发展的主要表现，包括农业、手工业和商业的发展。

4.通过对朱元璋强化皇权措施的分析，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。通过对“八股取士”影响的讨论，培养学生辩证分析历史问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读教材、观看图片、分析史料等方式，引导学生主动获取历史信息。

2.通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生合作学习，深入理解明朝政治制度的特点及其影响。

3.运用比较法，对比明朝与前朝在政治制度、科举制度等方面的异同，培养学生的历史比较能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到明朝君主专制的空前强化，一方面巩固了多民族国家的统一，另一方面也反映了封建制度的渐趋衰落。

2.通过对“八股取士”的学习，认识到教育制度对人才培养和社会发展的重要性，树立正确的人才观和教育观。

3.感受明朝经济的繁荣景象，认识到劳动人民的智慧和创造力是社会发展的根本动力。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.朱元璋强化皇权的措施及其影响。

2.明朝经济的发展表现。

（二）教学难点

1.理解朱元璋强化皇权措施的深层原因及其对中国历史发展的长远影响。

2.辩证分析“八股取士”的积极和消极影响。

九、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：通过图片、视频片段或历史故事导入，营造历史氛围，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法：围绕教学重难点设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究。

3.史料分析法：精选典型史料，引导学生阅读、分析，培养学生论从史出、史论结合的思维习惯。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT课件、地图、图片等，增强教学的直观性和生动性。

（二）学法

1.自主学习法：引导学生通过阅读教材、梳理知识脉络，初步掌握本课基础知识。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决学习中的疑难问题，培养团队协作精神。

3.史料研读法：指导学生阅读和分析史料，从中提取有效信息，加深对历史问题的理解。

4.比较归纳法：引导学生对相关历史现象进行比较和归纳，形成系统的知识结构。

十、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件，搜集与本课相关的历史图片、史料、视频片段（如《明史》选段、明朝北京城图片、《天工开物》相关插图、明朝商品经济繁荣的图片等）。

2.学生准备：预习本课内容，初步了解明朝建立、朱元璋等基本史实；鼓励学生搜集与明朝有关的趣闻轶事或历史人物故事，以备课堂分享。

十一、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：（展示《明朝那些事儿》的封面图片或播放电视剧《大明风华》的精彩片段）同学们，看到这些，你们会想到哪个朝代？（学生回答：明朝）是的，明朝是中国历史上一个充满魅力与争议的朝代。它既有“天子守国门，君王死社稷”的刚烈，也有郑和下西洋的壮举；既有《永乐大典》的辉煌，也有“八股取士”的禁锢。那么，明朝是如何建立的？它的统治者又采取了哪些措施来巩固统治？这一时期的社会经济又呈现出怎样的面貌？今天，就让我们一起穿越时空，走进明朝，学习第14课《明朝的统治》。（板书课题）

设计意图：通过学生熟悉的书籍或影视片段导入，能够迅速抓住学生的注意力，激发其对明朝历史的好奇心和学习兴趣，自然导入本课主题。

（二）新课讲授（约30分