3.2 算法的基本结构——分支结构 教学设计.docxVIP

第二课《算法的基本结构——分支结构》教学设计

【教学目标】

1.了解什么是分支结构；

2.学习用分支结构解决生活中的实际问题；

3.掌握分支结构的描述与程序实现。

【教学准备】

1.多媒体教学设备

2.图形化编程软件（如：编程猫Kitten4编辑器：/）

3.教学课件

4.学习任务单

【教学过程】

一、提出问题，引入新知

开场提问：生活中是否有需要做选择的时候？例如，根据天气决定穿什么衣服。

小结：通过提问引出结论。在生活中，我们经常会遇到有多种选择的情况，例如学校会根据天气选择是否组织室外活动：不下雨则开展室外活动，否则就会停止室外活动。在算法中，也经常会遇到要进行选择的情况，要通过判断特定的条件，选择不同的执行路径。

二、结合实例，讲授新知

（一）认识分支结构

1.以“小明穿衣”为例，引入分支结构概念。

【课堂任务一】你了解分支结构吗？请结合实际或所学知识联想一下什么是分支结构，它有什么作用？

2.讲授两种分支结构，让学生阅读教材第68-69页：都有哪几种分支结构，流程分别是怎样的？

3.【课堂任务二】任意给出三个正数a，b，c，它们分别代表三条线段的长度，初步判断这三条线段能否构成一个三角形。看教材第70页“探索”内容，并补全相应流程图。

三、依据问题，实践新知

分支结构在计算机中的实现。

判断三条线段能否构成三角形的条件为：三角形的任意两条边的长度之和大于第三条边的长度。也就是说，三条线段如果能构成三角形，必须同时满足三个条件，即a＋b＞c，a＋c＞b，b＋c＞a。

判断是否为三角形的图形化程序展示：

可以用“且”积木块实现，通过如下图所示代码去直接判断是否a＋b＞c且a＋c＞b且b＋c＞a。

为了简化，我们还可以采用分支“嵌套”的形式去实现“且”这个操作，具体如下图所示。

四、总结延伸，巩固新知

1.回顾本节课所学内容。

2.本节课，我们了解了分支结构，你能用图形化编程工具实现“判断一个数是不是偶数”吗？完成课后拓展。