人美版（2024）新教材小学三年级美术上册第四单元《2 原色变形记》精品教案.docVIP

2原色变形记

课题

原色变形记

单元

第四单元

学科

美术

年级

三年级

教材

分析

本课以“原色变形记”为主题，教材配备丰富的图片和案例，直观展示三原色作品的魅力，帮助学生更好地理解和赏析；同时，教材要注重实践性，设计合理的创作任务和活动，引导学生将理论知识转化为创作能力；此外，教材还应体现时代性，适当融入现代设计中对三原色元素的运用案例，让学生认识到原色在当代的价值与意义。

学习目标与核心素养

1.艺术表现：明白原色作品运用夸张变形的造型、对比强烈的鲜艳色彩、寓意吉祥的图案等元素进行创作。

2.创意实践：掌握原色特点的基础上，打破固有模式，结合现代审美与个人想法进行创新。

3.审美感知：通过欣赏原色作品，感受其造型、色彩、装饰所营造的独特美感，进而在绘画实践中提升对这种美的呈现能力。

4.文化理解：探究原色背后的民俗文化、历史背景，知晓每一个图案、每一种色彩所承载的文化寓意。

学情分析

三年级学生具备简单绘画能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对色彩的掌握、对应的含义、背景画幅的构图等内容仍需加紧学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。

重点

1.准确把握原色美术作品的核心特点，包括造型、色彩等

2.理解美术作品背后的文化内涵

难点

1.如何避免对原色美术元素的生搬硬套

2.实现传统与现代的融合

课前准备

绘画工具（颜料、画笔、画纸等）、手工工具（纸张、剪刀、胶水、彩纸、布料、黏土等）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.回顾：世界上有三种颜色是无法调和出来的。它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。

小朋友们猜猜看，当他们两两调和，会发生哪些神奇的变化呢？

2.观看视频

观看图片和视频。

初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。

讲授新课

一、艺术欣赏

任务一：欣赏名作，了解间色。

这幅画的色彩鲜艳又和谐。你从画面中看出了哪几种色彩？这幅作品给你什么样的感受？

（出示图片）

答：从画面能看出的色彩有蓝色、红色、黄色，还有由它们混合或搭配呈现出的绿色、紫色等色调。蓝色的树干、黄色的光影、红色相关的色彩层次，共同构建画面。

这幅作品给人的感受是宁静又富有生机，色彩交织如梦幻的自然角落，点彩技法让色彩灵动，带来视觉与心灵的双重愉悦。

知识窗

间色是指由两种原色按一定比例混合而成的颜色。它是原色与复色之间过渡的色彩，在色彩体系中起到连接和丰富色相的作用。

二、感知体验

任务二：探究间色的形成过程。

知识窗

三间色是由两个原色调配而成的颜色，包括橙、绿、紫。

试一试：一起感受三原色的碰撞。（出示图片）

纸巾两端分别浸入两个水杯，让中间自然下垂，形成“桥”状。静置等待，会发现两端颜色慢慢向中间“爬”，逐渐在空白处交汇，形成类似彩虹的色彩过渡，最终形成色彩斑斓的“彩虹桥”。

涂一涂：填涂三原色，观察瓶子相交的地方发生了什么变化。（出示图片）

答；红、黄、蓝是三原色，当用它们填涂时：

1、红色与黄色相交处，呈现出橙色间色。

2.黄色与蓝色相交处，呈现出绿色间色。

3.红色与蓝色相交处，呈现出紫色间色。

三、创想实践

任务三：调配三间色，创作色彩漏印作品。

1.画出草图。

2.剪出镂空部位。

3.用海绵蘸取三原色，并点压在镂空处。

4.填涂所有镂空部位，注意色彩搭配。

5.将剪下来的图形装饰在画面中，完成作品。

（出示图片）

小技巧

三原色等比例混合，（红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫），但漏印更注重色彩的“覆盖力”和“干后效果”。

“薄印多层”比“厚印一次”更均匀。

四、活动拓展

认真观察这些有趣的作品是如何运用三间色进行创作的，并动手试一试。

学生作品欣赏

艺术作品欣赏

（展示图片）

五、奇思妙想

这只蜥蜴身着奇妙“迷彩服”。你知道它背后的色彩秘密吗？你还知道其他更多大自然中色彩的秘密吗？

（出示图片）

（观看视频）

欣赏原色美术作品。

回答问题。

进一步探究三间色美术作品的形成过程。

学习填图原色，亲身感受变化过程。

进行调配颜色。

进行创作和艺术欣赏。

图文结合，引导学生赏析美术作品，引入本课所学内容。

区分图中色彩，探索原色，从而了解原色美术作品的特点。

图文结合引导学生思考分析所出示作品的特点，强化学生对三间色美术作品的认识，以便更好地创作。

帮助学生进行特点总结，强化所学知识点。

进一步深化所学知识。

充分激发学生的主观能动性和创作能力。提高学生的实际动手能力。

课堂小结

在本次课程中，我们先通过赏析原色作品总结了此类作品的主要特点，如地域文化性、造型夸张质朴等，强化学生的认知；其次，总结学生在赏析过程中的感悟与发现，鼓励他们分享对原色的理解；然后，点评学生的创作作品，肯定其中运用原色颜色元素的亮点，指出需要改进的地方，