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人教部编语文五年级下册2祖父的园子预习作业

亲爱的同学们，在我们即将踏入萧红笔下那片充满生机与童趣的《祖父的园子》之前，让我们通过这份预习作业，先行开启一段奇妙的探访之旅。这份预习将帮助你扫清阅读障碍，初步感知文章内容，为课堂上的深入学习打下坚实的基础。请同学们认真对待，细致完成。

一、初读感知，扫清障碍

一篇优秀的散文，如同一片茂密的森林，初入时我们需先辨明方向，熟悉路径。

1.走近作者：请你查阅资料，了解一下本文的作者萧红及其代表作《呼兰河传》，用一两句话简要记录下你对作者的初步印象。

2.朗读课文：至少朗读课文两遍。第一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字、不理解的词，用“△”标出，并通过查字典、词典或请教他人的方式解决。第二遍，尝试读出文章的语气和节奏，感受字里行间的氛围。

3.字词积累：

*圈出课文中的生字，注上拼音，并尝试口头组词。重点关注：蚱、嗡、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、瓢、逛等。

*找出课文中的四字词语或你认为优美、生动的词语，抄写在你的积累本上，并尝试结合上下文理解其含义。例如：“光芒四射”、“随意地飞”、“胖乎乎”等。

*思考并尝试理解下列词语在文中的意思：

*明晃晃

*毛嘟嘟

*马马虎虎

*圆滚滚

*闪烁

二、再读梳理，把握脉络

在初步感知的基础上，让我们尝试梳理文章的主要内容，感受作者的行文思路。

1.概括主要内容：默读课文，思考：课文主要写了祖父的园子里的哪些景物？“我”在园子里做了哪些事情？祖父又做了些什么？用简洁的语言概括课文的主要内容。

2.梳理行文线索：作者是围绕“祖父的园子”来写的，你能说说她是从哪些方面来描写这个园子的吗？（提示：可以从园中的景物、“我”的活动、祖父的态度等方面思考）

3.思考关键问题：

*祖父的园子里，什么东西是“活”的？它们是怎样“活”的？

*“我”在园子里做了很多事，你觉得哪件事最有趣？为什么？

*祖父对“我”在园子里的这些行为，表现出怎样的态度？你从哪些地方看出来的？

三、品读感悟，质疑问难

优秀的文学作品值得我们反复品味。在初步了解内容后，请你带着思考再次品读，并大胆提出自己的疑问。

1.品味语言：找出文中你最喜欢的句子或段落，读一读，想一想为什么喜欢它？是因为它写出了景物的特点，还是因为它表达了怎样的情感，或者是因为它用了什么特别的写法？（例如，某些句子是不是让你仿佛看到了画面？是不是让你感受到了作者的心情？）

2.体会情感：读了这篇课文，你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？作者在园子里的生活是怎样的？她对祖父和园子怀着怎样的情感？请用几个词语概括一下。

3.质疑问难：在阅读过程中，你肯定会遇到一些不理解的地方，或者产生一些疑问。请你至少提出两个有价值的问题，记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流探讨。例如：“为什么作者说‘太阳也不知道这个’？”“文章结尾为什么说‘我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了’？”

如果你对萧红的文字产生了兴趣，可以找来《呼兰河传》的节选读一读，感受一下她独特的文风。或者，回忆一下你自己童年时代最喜欢的一个地方，那里有什么样的景物，发生过什么样的趣事？简单写几句话描述一下。

温馨提示：预习作业是我们学习新课的“敲门砖”，认真完成预习，能让我们在课堂上听得更明白，学得更主动。请同学们将预习过程中的思考和发现记录下来，带着你的收获和疑问走进课堂吧！期待在课堂上与大家一同畅游祖父的园子，感受那份纯真与美好。