原创力文档摘要
语法能力是语言学习的基石，其中英语过去时态作为构建时间关系的核心语
法，对高中生叙事表达的准确性有直接影响。由于汉语和英语标记时态的方式不
同，高中生在学习英语过去时态时普遍存在误用、混用现象。传统教学虽然可以
通过语法讲解与句型操练强化规则记忆，但学生仍难以在真实语境中灵活运用英
语过去时态。王初明（2012）提出的读后续写任务为解决这一难题提供了新思路。
该方法通过阅读与写作的互动协同，促使学生在语境中自然习得语言形式。根据
Schmidt（1990）的注意假说，协同与注意程度存
您可能关注的文档
- 财务柔性视角下零售企业财务风险的评价及防范研究——以步步高为例.pdf
- 读后续写测试中叙事结构与叙事类型对高中生写作表现的影响.pdf
- 读后续写任务下高中生外语愉悦、任务动机与写作表现的关系研究.pdf
- 高盐工业废水处理中多菌复配与微生物群落驯化的效能及演替规律研究.pdf
- 高中生词汇学习中成长心态、自我调节能力与英语词汇知识的关系研究——以某校高一学生为例.pdf
- 高中生二语动机自我、学习投入和英语写作成绩的相关性研究.pdf
- 高中生感知英语教师亲和力对学习投入影响研究.pdf
- 高中生屈折后缀-e（s）发音影响因素的调查研究.pdf
- 高中生正念与英语阅读成绩的关系研究：二语坚毅的中介作用.pdf
- 高中数学项目式活动课教学的设计与实践研究.pdf
文档评论（0）