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《将进酒》语文信息化教学设计

一、教学基本信息

1.?课程名称：高中语文必修下册古代诗歌单元

2.?授课对象：综合高中二年级学生

3.?课时安排：2课时（90分钟）

4.?核心素养目标

-语言建构与运用：积累将会须钟鼓馔玉径须等重点字词，把握七言古诗的节奏韵律，能有感情地诵读全诗。

-思维发展与提升：通过小组探究、情境分析，理解诗歌情感脉络，体会李白豪放洒脱的个性与复杂的人生情怀。

-审美鉴赏与创造：感受诗歌雄浑壮阔的意境美、酣畅淋漓的语言美，学习借景抒情、夸张修辞的表达效果，尝试仿写诗歌片段。

-文化传承与理解：结合盛唐背景，探究李白诗歌中酒文化狂放精神的文化内涵，增强对中国传统文化的认同与传承意识。

5.?教学重难点

-重点：梳理诗歌情感变化，品味诗歌的语言风格与艺术特色。

-难点：理解李白狂放背后的理想与失意，体会诗歌中蕴含的盛唐文化精神。

6.?信息化教学工具：希沃白板、学习通APP、腾讯会议（备用）、古诗3D意境动画、音频诵读资源（名家朗诵+AI配乐朗诵）、在线思维导图工具（XMind在线版）、虚拟情境互动平台。

二、教学理念与设计思路

本设计立足以生为本的教学理念，融合信息化教学手段，构建情境感知—自主探究—合作研讨—拓展迁移的四阶教学模式。通过3D意境动画、名家诵读等资源创设沉浸式学习情境，打破传统诗歌教学的时空限制；利用学习通、在线思维导图等工具，实现自主学习与合作探究的有机结合，培养学生的自主学习能力与协作精神；通过跨媒介资源整合与拓展迁移任务，深化学生对诗歌文化内涵的理解，落实语文核心素养的培养目标。

三、教学过程设计

第一课时：情境入境，疏通文意

（一）课前预习：数字化自主铺垫（15分钟，课前完成）

1.?教师通过学习通APP发布预习任务包：

-推送李白生平简介视频（5分钟，含盛唐背景介绍）、《将进酒》创作背景图文资料。

-提供生字词注音、释义音频（AI智能朗读），要求学生标注重点字词，完成字词闯关小测验（学习通在线答题，自动批改）。

-布置预习问题：你认为李白在诗中会表达怎样的情感？请结合预习资料简要分析，学生在学习通讨论区留言。

2.?教师通过学习通后台数据统计，了解学生字词掌握情况与预习疑问，针对性调整课堂教学重点。

（二）课堂导入：情境渲染，激发兴趣（5分钟）

1.?播放《将进酒》3D意境动画（搭配古筝版背景音乐），画面呈现黄河奔腾、酒筵欢歌、诗人狂放的场景，营造沉浸式氛围。

2.?教师提问：看完动画，你对这首诗有什么初步印象？李白在诗中展现的形象是怎样的？

3.?邀请2-3名学生分享预习感受，教师结合学生回答引出课题，板书《将进酒》，简介将进酒的题材特点（古乐府曲名，多写饮酒放歌之事）。

（三）诵读感知：多元诵读，把握韵律（15分钟）

1.?名家范读：播放余光中先生《将进酒》诵读音频，要求学生注意停顿、重音、语速变化，标记诵读节奏。

2.?自主试读：学生结合标注的节奏，自主诵读诗歌，借助学习通APP的录音打卡功能，录制个人诵读音频，上传后可聆听其他同学的诵读作品。

3.?分组共读：以小组为单位，讨论确定诵读方案（如分角色诵读、男女对读），每组推选代表进行课堂展示，教师用希沃白板的计时器打分器功能组织互评。

4.?教师范读与指导：针对学生诵读中存在的问题（如节奏把握不准、情感表达不足），进行针对性指导，强调君不见天生我材必有用五花马，千金裘等关键句的诵读技巧，引导学生通过语调变化体现诗歌情感。

（四）文意疏通：合作探究，落实基础（15分钟）

1.?分组合作：以4人小组为单位，结合预习资料与课下注释，疏通诗歌大意。每组分配2-3联诗句，重点解决字词含义、句式结构等问题，用在线思维导图工具梳理重点字词与诗句翻译。

2.?疑难解答：各小组提交梳理过程中遇到的疑难问题（通过学习通实时上传），教师汇总后在希沃白板上展示，组织全班共同讨论解决。重点讲解：

-重点字词：将会须钟鼓馔玉径须沽酌谑等。

-特殊句式：君不见黄河之水天上来（定语后置）天生我材必有用（宾语前置）。

3.?文意梳理：教师用希沃白板展示完整的诗歌译文与字词注释思维导图，学生对照修正自己的笔记，确保理解诗歌基本含义。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

1.?小结：教师梳理本课时重点，强调诵读节奏与字词积累的重要性，引导学生初步感知诗歌的豪放风格。

2.?作业：

-背诵诗歌前8句（君不见黄河之水天上来至朝如青丝暮成雪），录制背诵视频上传学习通。

-结合诗歌内容，思考诗人为何而愁？又如何解愁？，在学习通讨论区发布简短分析。

第二课时：探究情感，品味艺术，传承文化

（一）复习回顾：快速巩固，衔接新知（5分钟）

1.?随机抽取学生背诵诗歌前8句，用学习通的随机点名功能增