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应用技术型高校学生复杂问题解决能力的
增值发展研究
——基于长三角地区8所高校的实证分析
12
胡春鲜，周正柱
（1.上海应用技术大学校长办公室，上海201418；2.上海应用技术大学高等教育研究所，上海201418）
摘要：复杂问题解决能力是应用技术型高校人才培养成效的重要体现。基于长三角地区8所高校的问卷数据，实
证分析了我国应用技术型高校学生复杂问题解决能力的增值发展状况。研究发现，应用技术型高校学生复杂问题
解决能力的增值效应总体上是正向的，但显著低于其他类型高校；学生复杂问题解决能力增值在不同问题解决阶段
和不同类型群体上存在显著差异；应用技术型高校教育经历对学生能力增值的影响较低，但在不同子维度中对“寻
找策略与计划执行”能力增值的贡献较高。据此，建议应用技术型高校坚持“应用技术”定位，构建人才培养体系；聚
焦“问题导向”培养，创新教育教学模式；深化“合作学习”机制，变革学生学习方式。
关键词：复杂问题解决能力；应用技术型高校；增值评价
中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：2095-2333（2024）07-0019-07
变。在应用技术大学建设走在世界前列的德国，毕业生具备
一、问题提出
［2］
复杂问题解决能力是其在劳动力市场上的独特优势。因此，
随着我国经济转型升级与科技创新日新月异，复杂问题应用技术型高校不论在教育培养还是知识生产上，对培养大
解决的需求日益增长。经济合作与发展组织（OECD）在提出学生复杂问题解决能力都发挥着至关重要的作用，探究大学
的21世纪核心素养理论框架中，将复杂问题解决能力作为“未生复杂问题解决能力已经成为提升应用型人才核心竞争力亟
来公民”所需具备的核心素养之一，并将其纳入国际学生评估待解决的议题。
［1］目前学术界关于复杂问题解决能力的研究主要聚焦在其
项目（PISA）的评价体系中。世界经济论坛在《2020年未来
就业报告》中，把复杂问题解决能力列为十大职业技能之首。理论内涵、测量方法和影响因素等应然层面，而针对复杂问题
我国本科教育教学评估中适用于应用型本科高校的评价类解决能力的发展现状及影响机制的实然层面研究较为匮乏，
别，明确提出要评估学生的“独立解决生产、管理和服务中实基于应用技术型高校的研究更是微乎其微。为深入了解应用
际问题能力”，而国际上各类工程教育认证纷纷将复杂问题解技术型高校学生复杂问题解决能力的发展状况，本研究拟引
决能力作为毕业生认证标准之一。可以说，复杂问题解决能入增值评价理念，即对学生在某一段时期内知识、能力与技能人育研科
力已经成为新时代人才必备的关键能力，更是应用型人才亟等方面发展或进步程度进行评价，从动态发展的视角来探究
需塑造的核心素养。相比较其他类型高校，应用技术型高校应用技术型高校本科生复杂问题解决能力的发展状况，这不
学生面临的复杂问题大多是在生产、建设、管理和服务一线发仅能直观了解当前大学生复杂问题解决能力的现状，也可为
生的现场问题，通常具有真实性、动态性和综合性等特征，这应用技术型高校探索学生学习成果评价方法提供有益借鉴。
不仅需要学生有效地将掌握的基本综合知识和专业技能运用二、理论与文献综述
于工程项目的真实场景，还需要学
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