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苏教版小学二年级下册语文《鸟岛》教学设计

一、教材分析

《鸟岛》是苏教版小学语文二年级下册的一篇写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，展现了鸟岛的神奇与美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。文章条理清晰，语言优美，富有童趣，非常适合二年级学生阅读和学习。通过本课的学习，不仅能让学生感受祖国山河的壮美，激发他们对大自然的热爱，还能培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对动物和自然风光有着浓厚的兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力仍在发展中。因此，在教学中，应多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习，感受语言文字的魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法，初步体会课文的语言特点。

2.过程与方法：

*通过朗读、品读、讨论等多种形式，理解课文内容，感受鸟岛的特点。

*借助图片、视频等多媒体资源，直观感受鸟岛的美丽景象，帮助理解课文。

*鼓励学生主动探究，合作交流，培养阅读能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受鸟岛的神奇美丽和鸟儿生活的快乐，培养热爱大自然、爱护鸟类的情感。

*激发对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，感受鸟岛夏日的热闹景象和鸟儿生活的快乐，激发学生对大自然的热爱。

*教学难点：体会文中重点词句的含义，如“陆续”、“各种各样”、“密密麻麻”、“热闹”等，感受作者用词的准确生动，并能初步运用。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含鸟岛风光图片、鸟鸣音频、相关视频片段），生字词卡片，课文插图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发式提问法。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生答）你们都见过哪些小鸟呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那里是鸟儿的乐园，是鸟的天堂，它就是——鸟岛。（板书课题：鸟岛）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：鸟岛在哪里？鸟岛上有什么？鸟岛是什么样子的？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探索鸟岛的秘密吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“筑”是翘舌音，“育”是整体认读音节等）。

*引导学生用喜欢的方式理解词语，如“陆续”、“产卵”、“养育”、“密密麻麻”等。可以通过动作演示、联系上下文、看图等方式。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要向我们介绍了鸟岛的哪些情况？（鸟岛的位置，鸟岛的景象）

（三）精读品味，感受神奇

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：鸟岛在哪里？它是什么样子的？（引导学生找出“青海湖西部”、“一个小岛”、“叫‘海西皮’”、“闻名中外”等词句。）

*理解“闻名中外”：什么意思？（全世界都知道）从这个词你能感受到什么？（鸟岛很有名）

*指导朗读：读出鸟岛的闻名和我们对它的向往。

2.学习第二自然段：

*过渡：春天到了，天气暖和了，鸟岛上会发生什么变化呢？请同学们默读第二自然段。

*提问：春天，鸟儿们是怎样来到鸟岛的？（“陆续飞来”）“陆续”是什么意思？（一个接着一个，有先有后）你能用上“陆续”说一句话吗？

*这些鸟儿是什么样的？（“各种各样”）想象一下，会有哪些种类的鸟儿？

*它们来鸟岛做什么呢？（“筑巢安家，养育后代”）

*指导朗读：读出鸟儿们对鸟岛的喜爱和来到鸟岛的喜悦。可以读得轻快一些。

3.学习第三自然段：

*过渡：春天的鸟岛充满了生机，那么夏天的鸟岛又会是怎样一番景象呢？（出示第三自然段）

*重点研读“热闹”：

*齐读第一句：“六月是鸟岛最热闹的时候。”这句话告诉我们什么？（六月的鸟岛很热闹）

*提问：从哪些地方可以看出六月的鸟岛很热闹呢？请同学们仔细读一读下面的句子，用“~~~~”画出相关的词句。