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医院临床护理教学工作管理制度

（三甲医院规范版）

临床护理教学是提升护理人员专业能力、保障护理质量、推动护理学科发展的核心环节。为落实《三级医院评审标准（2025年版）》中“护理人才培养与教学管理”要求及《新入职护士培训大纲（2025版）》，解决临床护理教学中“计划不系统、执行不规范、质量难把控”等问题，结合我院护理学科发展定位（如专科护理建设、优质护理服务推进），制定本制度，明确临床护理教学的组织架构、计划管理、学科建设、进修实习管理、师资建设等全流程标准，构建“分层培养-规范教学-质量监控-持续改进”的临床护理教学体系，为医院培养高素质护理人才、提升护理服务水平提供制度保障。护理部、各临床科室、人力资源部、质控科协同执行，确保制度落地见效。

一、制度核心目标与适用范围（明确定位，聚焦教学质量）

（一）核心目标

1.构建系统化教学体系：建立覆盖“新入职护士-在职护士-专科护士-进修/实习护士”的分层教学体系，确保不同层级护理人员均能获得针对性培养；

2.提升护理专业能力：通过规范化教学与培训，强化护理人员理论基础、实操技能与临床思维，助力护士向“专科化、专业化”发展；

3.保障教学质量可控：明确教学计划制定、执行、考核的全流程标准，建立教学质量监控机制，避免教学“形式化、碎片化”；

4.支撑护理学科发展：通过专科护士培养、护理科研教学融合，推动护理学科建设，提升医院护理学科在区域内的影响力。

（二）适用范围

1.对象范围：

教学管理主体：护理部教学管理团队、各临床科室教学负责人、临床护理教学老师；

教学对象：新入职护士（含规培护士）、在职护士（N1-N4级）、专科护士培养对象、护理进修人员、护理专业实习学生（本科、专科、中专）；

2.场景范围：所有临床护理教学活动，包括理论培训、技能操作教学、临床带教、业务查房、考试考核、进修实习管理等；

3.部门范围：护理部（统筹管理）、各临床科室（教学执行）、人力资源部（学历教育与培训资源协调）、质控科（教学质量监督）、设备科（教学设备保障）。

二、临床护理教学组织架构与职责（分工明确，责任到人）

（一）护理部教学管理团队（统筹管控）

1.组织设置：护理部设立“临床护理教学管理小组”，由护理部主任担任组长，配备1-2名专职教学管理员（需具备5年以上临床护理经验、中级及以上职称、持有护理教学资质证书），负责全院临床护理教学的日常管理与协调；

2.核心职责：

制定全院临床护理教学规划、制度与标准（如教学质量评价标准、带教老师资质标准）；

统筹协调教学资源（如教学场地、教材、师资、设备），解决教学过程中的跨科室问题；

监督各科室教学计划执行情况，组织教学质量抽查与评估；

汇总教学数据（如培训人次、考核通过率、进修实习满意度），分析教学效果并提出改进措施；

对接院校（如护理院校实习合作）、上级卫生行政部门（如专科护士培训项目），争取外部教学资源与项目支持。

（二）临床科室教学小组（执行落地）

1.组织设置：各临床科室（如内科、外科、妇产科、ICU等）成立“科室护理教学小组”，由科室护士长担任组长，选拔2-3名骨干护士（N3级及以上、具备3年以上带教经验）担任科室教学秘书，负责科室层面教学活动的组织与实施；

2.核心职责：

结合科室专业特点（如内科侧重慢性病护理、ICU侧重重症监护），制定科室年度、季度教学计划（需细化到每月教学主题、师资、形式）；

落实科室在职护士继续教育、新入职护士带教、实习学生临床带教工作，记录教学过程（如带教日志、培训签到表）；

参与科室护理业务查房、病例讨论的组织工作，协助护理部开展教学质量自查；

收集科室护士、实习学生对教学工作的意见与建议，及时反馈至护理部教学管理小组。

三、临床护理教学计划管理（分层设计，闭环管控）

护理部需结合不同层级护理人员的能力需求，制定“短期-中期-长期”相结合的教学计划，确保教学目标明确、执行可控、效果可评：

（一）教学规划制定（顶层设计）

1.长期规划（3-5年）：聚焦护理学科发展与人才梯队建设，明确核心目标（如“3年内培养10名省级专科护士”“5年内实现N3级护士100%具备带教资质”），配套制定专科护士培养方案、师资队伍建设方案、教学资源升级方案（如建设护理技能培训中心）；

2.中期计划（年度计划）：每年12月前完成下一年度教学计划制定，内容包括：

培训项目：在职护士继续教育（如每月1次理论培训、每季度1次技能考核）、专科护士培训（如ICU专科、伤口造口专科）、新入职护士规范化培训（为期1年，分科室轮转）；

教学活动：全院护理业务