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绵阳市中小学教师招聘笔试练习题2025年附答案

一、单项选择题（每题1分，共15题）

1.2024年9月，绵阳市教育局印发《关于深化新时代基础教育教研工作的实施意见》，明确提出“建立以校为本、区域协同、上下联动的教研机制”。这一机制的核心目标是：

A.提升教师个人专业素养

B.促进区域教育资源均衡

C.强化教育行政部门监管

D.推动教学改革与质量提升

答案：D

解析：文件中“教研机制”的核心指向教学实践改进，目标是通过教研活动推动课堂教学改革，最终提升教育质量。

2.某小学教师在教授《秋天的雨》一课时，引导学生观察校园里的梧桐树落叶，拍摄照片制作成“秋天的色彩”电子相册，并结合课文内容撰写观察日记。这种教学方式主要体现了：

A.直观性原则与综合性学习

B.启发性原则与探究性学习

C.巩固性原则与合作性学习

D.量力性原则与接受性学习

答案：A

解析：观察落叶（直观感知）、制作电子相册（跨学科整合）、撰写日记（语言表达），体现直观性原则与综合性学习特征。

3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的是：

A.课后留校教导

B.承担校内公共服务任务

C.暂停参加校外集体活动

D.要求家长到校共同教育

答案：C

解析：《规则》规定，较重惩戒包括“暂停参加游览、校外集体活动”等，课后留校属一般惩戒，承担公共服务属教育性措施，家长到校属协助教育。

4.学生在学习“分数的基本性质”时，通过“用不同长度的纸条表示1/2、2/4、3/6”的操作活动，理解“分数大小相等但分子分母不同”的原理。这一过程主要运用了：

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

答案：B

解析：通过具体操作抽象出“分数基本性质”这一概念的本质特征，属于概念学习（掌握同类事物共同关键特征）。

5.绵阳市某初中推行“跨学科主题学习”，要求每学期至少开展2次跨学科项目。下列不符合该要求的是：

A.结合物理“光的反射”与美术“色彩搭配”设计校园导视牌

B.基于语文“新闻写作”与信息技术“数据统计”分析社区垃圾分类现状

C.利用生物“植物生长周期”与数学“函数图像”记录校园月季生长数据

D.依据历史“古代丝绸之路”与体育“体能训练”开展班级接力赛

答案：D

解析：跨学科主题学习需体现学科知识的融合应用，体育接力赛未与历史知识形成实质性关联，属形式化结合。

6.某教师在教学《三角形的内角和》时，先让学生测量任意三角形的三个内角并计算和，发现“和为180度左右”；再通过剪拼、折叠等方法验证；最后用几何定理推导。这种教学顺序符合：

A.感知-理解-应用的认知规律

B.具体-抽象-具体的思维发展

C.记忆-保持-再现的学习过程

D.问题-假设-验证的探究模式

答案：D

解析：教学流程为“发现问题（测量和接近180度）-提出假设（和为180度）-验证假设（操作、推理）”，符合探究式学习模式。

7.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调“加强课程综合，注重关联”，下列做法中最能体现这一要求的是：

A.语文教师在古诗教学中补充作者生平背景

B.数学教师用生活中的购物问题讲解百分数

C.科学教师结合环保政策开展“垃圾分类”项目

D.音乐教师在合唱课中训练学生的节奏感

答案：C

解析：科学与社会政策（环保）、实践行动（分类）的综合，体现跨学科、跨领域的关联，符合“加强课程综合”的核心要求。

8.学生在学习“牛顿第一定律”时，前概念认为“力是维持物体运动的原因”。教师通过“斜面小车实验”演示“阻力越小，小车运动越远”，引导学生推理“若不受阻力则匀速直线运动”，从而纠正前概念。这一过程主要运用了：

A.比较法

B.实验法

C.类比法

D.理想实验法

答案：D

解析：实验观察到“阻力减小，距离增加”的现象，在此基础上进行合理外推（无阻力时的运动状态），属于理想实验法（基于实验的逻辑推理）。

9.某小学开展“劳动周”活动，设置“校园植物养护”“食堂帮厨”“旧物改造”等任务。下列对劳动教育目标的表述最准确的是：

A.掌握基本劳动技能，培养劳动习惯

B.体验劳动艰辛，珍惜劳动成果

C.发展动手能力，提升审美素养

D.理解劳动价值，形成劳动观念

答案：D

解析：劳动教育的核心目标是“树德、增智、强体、育美”，根本在于引导学生理解劳动的社会价值，形成正确的劳动观念，其他选项属具体表现。

10.教师在批改作文时，对“语言生动”的学生批注“你用‘像撒了把碎金子’描写阳光，画面感很强！”；对“结构混乱”的学生批注“试试先列个提纲，把‘起因-经过-结果’理清楚”。这种评价方式体现了：

A.相对性评价与诊断性评价结合

B.定量评价与定性评价结合