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教科版品社六年级上册全册教学设计

前言

本教学设计旨在为教科版《品德与社会》六年级上册的教学提供一套系统、科学且具操作性的指导方案。本设计严格遵循课程标准要求，结合六年级学生的认知特点与生活实际，力求实现知识、能力、情感态度价值观的三维目标统一。教学过程注重引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，在生活体验与社会实践中提升道德素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、全册教材分析与教学理念

（一）教材整体脉络与核心主题

本册教材以“我们共同的世界”为宏观背景，从“地球家园”的认知出发，逐步引导学生关注“我们传承的文明”，进而思考“我们面对的机遇与挑战”。教材内容层层递进，逻辑清晰，旨在帮助学生构建对世界、对社会、对自身的全面认识。核心主题围绕“责任”与“发展”展开，强调作为地球公民的责任担当和对人类社会可持续发展的关注。

（二）设计理念

1.生活化理念：紧密联系学生生活实际，将抽象的品德概念融入鲜活的生活案例和社会现象中，引导学生在生活中学习，在学习中生活。

2.主体性理念：尊重学生的主体地位，创设民主、平等的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、积极探究、主动表达，培养其独立思考能力和自主学习能力。

3.实践性理念：强调知行统一，设计丰富多样的实践活动，如社会调查、角色扮演、主题辩论等，引导学生在实践中体验、感悟和内化道德规范。

4.综合性理念：整合多学科知识，注重品德教育与历史、地理、科学等学科的有机融合，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。

5.发展性理念：以学生的发展为本，关注学生情感态度价值观的形成过程，促进学生道德认知、道德情感和道德行为的协调发展。

（三）总体教学建议

1.创设有效情境：利用图片、视频、故事、时事新闻等多种素材创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.引导探究学习：设计具有启发性的问题链，鼓励学生通过小组合作、资料查阅、实地考察等方式进行自主探究，培养其搜集和处理信息的能力。

3.强化价值引领：在教学过程中，注重引导学生对所学内容进行价值判断和道德反思，潜移默化地渗透正确的价值观。

4.善用教学资源：充分利用教材资源，并积极开发校本资源、社区资源和网络资源，拓展学生的学习空间。

5.实施多元评价：结合过程性评价与终结性评价，采用观察、谈话、作品展示、学生互评等多种评价方式，全面了解学生的发展状况。

二、单元教学设计

第一单元：我们生活的地球

单元概述

本单元旨在帮助学生认识地球的基本知识，了解世界的多样性，初步形成全球意识和人类命运共同体意识。通过学习，学生将了解地球的形状、运动及其影响，认识世界的大洲大洋和不同的国家与地区，感受世界文化的丰富多彩，并思考如何与自然和谐相处，共同守护我们唯一的家园。

单元教学目标

1.知识与技能：知道地球的形状、大小和运动方式；了解世界主要的大洲、大洋及分布；知道世界上不同国家和地区的自然环境、文化习俗存在差异；初步了解环境保护的重要性及一些基本方法。

2.过程与方法：通过观察地球仪、地图，搜集资料，小组讨论等方式，培养观察能力、信息获取与处理能力、合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受地球的美丽与神奇，增强热爱地球、保护地球的情感；尊重世界文化的多样性，培养开放的国际视野和包容的心态。

单元教学重难点

*重点：地球的基本知识；世界的大洲大洋分布；世界文化的多样性。

*难点：理解地球运动对人类生活的影响；树立可持续发展的观念，将环保意识转化为实际行动。

分课时教学设计

第一课：地球什么样

*课时目标：

*知道地球是一个球体，了解地球的大小。

*了解人类探索地球形状的历史过程，感受科学家勇于探索的精神。

*初步了解地球仪是地球的模型，能在地球仪上识别赤道、南北极、经线和纬线。

*教学重难点：

*重点：地球的形状和大小；地球仪的基本构造。

*难点：理解地球是个球体的证据；经线纬线的概念。

*教学过程建议：

*导入：从古代“天圆地方”的说法入手，引发学生思考地球的真实形状。

*新授：

*活动一：“探索地球的形状”——分享人类认识地球形状的故事（如麦哲伦环球航行），引导学生讨论证明地球是球体的证据。

*活动二：“认识地球的大小”——通过具体的数据和类比，让学生感知地球的庞大。

*活动三：“地球的模型——地球仪”——观察地球仪，认识赤道、南北极、经线、纬线等基本要素，初步学会在地球仪上查找位置。

*拓展：制作简易地球仪模型。

*总结：回顾本课知识点，强调地球是我们共同的家园。

*板书设计建议：

*地球什么样

*形状：球体（证据：环球航行、卫星照片等）

*大小：很大（表面