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如何高效进行教学设计
首先，在进行学设计时，读懂教材本身是基础，明确编者意图是关键，转化教学设计有密码，融合各种需要出效果。怎样转化教学设计呢？下面分别以不同学段的几篇课文做例文：
密码一：单元语文要素一条线
《在牛肚子里旅行》
金钥匙1：知角色，“旅”程中的科学知识
2?角色取名和关系
2?在牛肚子（牛胃）如何旅行的科学知识
金钥匙2：:角色经历的一件事情的情节
金钥匙3：角色的的对话+心情的表现
金钥匙4：蕴含给人启发的道理
密码二：习作窍门搭阶梯
《我有两件宝》
活动一：创设情境，引出“两件宝”
????????宝贝竞猜?一件宝，识字
活动二：识字寻“宝”，学习捕捉信息
?????????两件宝是手和脑
活动三：情境融合，探“两件宝”之妙
????????1两件宝的作用
????????2.两件宝的合作
密码三：课题串起“糖葫芦”
活动一?朗读传诵：初识神鸟英雄?精卫
???????1、学习生字，读准字音。
???????2、结合注释，了解人物
活动二?故事传诵，有序和想象讲故事
???????1、梳理脉络，结合插图有序讲故事
???????2、发挥想象，结合神奇讲好故事
l?找到神奇点
l?小组合作大胆想象讲故事
活动三?精神传诵，拓中国神话中的英雄……
密码四：情境任务成主线
《草原》
一、揭示课题?，?引入想开去
???1.看到课题，你想到什么？
???2.作者想到什么？引入第一自然段学习
二、想开去一???学第一自然段，有方法
???1.读景色，想画面
???2读画面，想感受
???3.小梳理，想之法
三、想开去二：交流迎接部分，用法学
???小组合作后汇报
四、想开去三：依依不舍部分，延方法
???1.出示诗句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
???2.联系上文想画面
???3联系生活想类似的情境
密码五：课后习题来落实
每篇课文的课后题设计理念都是“以学生为中心，聚焦核心素养”，围绕学、思、用的逻辑层层递进。
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