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学校数学教学措施（精选3篇）

学校数学教学措施（精选3篇）

学校数学教学措施篇1

一、明确教学目的，改进教学方法

现行学校数学的教学目,就明确提出了要运用所学知识解决题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。

作为数学教师，必需对教学目的有明确的生疏，并紧紧围绕教学目的开放教学。必需全面、深刻地把握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。

(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的乐观性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热忱。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培育学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，还可以在教学过程中，依据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的爱好，使学生产生猛烈的求知欲;也还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;同时还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成吵闹和谐的氛围，使学生乐观主动、心情开心地学习，充分调动学生学习的乐观性和主动性。

(2)熬炼学习意志。意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中进展，困难是培育学生意志的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思考中独立解决问题，但留意难度必需适当，由于太难会挫伤学生的信念，太易又不能熬炼学生的意志。

(3)养成良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求;其次，反复训练，持之以恒;第三，树立榜样，激发自觉性;第四，评价表扬，鼓舞进展;第五，建立学习规章制度，严格管理;第六，创造良好学习环境。

二、抓好课堂教学，提高教学效果

本人长期以来，在课堂教学存在一个严重问题，即只留意教师与学生之间的教与学，而忽视了学生与学生之间的沟通和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死;课堂气氛紧急、沉闷，缺乏应有的活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师主讲，学生主听的单一教学模式。违反了教为主导、学为主体的原则。长此以往，学生在学习上依靠性增加，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学心情，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必需做到：

1、建立民主、和谐的新型师生关系，融洽师生情感，让学生在对教师信服、崇拜下学习数学，培育学生的学习爱好。良好、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感爱好的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生爱好的关键。教师是学生情感的主导者，宠爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加乐观主动地投入到数学学习中，这是培育学生学习爱好的一条有效途径。俗话说得好：亲其师，信其道。学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否宠爱授课的那位老师有关，当学生宠爱一位老师，就很自然的会宠爱他所教的课，就会感到他讲授的内容生动好玩，从而自觉主动地接受老师的教育。记得教育学家陶行知曾说：一个老师最大的成功就是把他的学生教的宠爱学自己教的学科。因此，在教学过程中，我们应留意调控学生的心情，使其自信地、开心地进入学习情境。在平常要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能宠爱这位教师，进而宠爱数学这门课程。

2、巧设导语，创设问题情景，激发学生学习爱好。俗话说：爱好是启智之祖。对学习有爱好，就会有学习的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有发觉新事物的愿望。利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和爱好的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生开心地学习，敏锐地探究，从而把握肯定的学习方法及基础知识，形成肯定的技能。例如，在讲授相像三角形的应用时，李校长这样设计了问题情境：现有一颗不行攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢?这样通过设疑引发学生探究新知识的爱好，促使学生乐观思考，使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。

3、充分利用多媒体帮助教学，不断改进教育教学方法，提高学生学习爱好。在传统的课堂教学过程中，教师面对学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处