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苏教版六年级数学上册教案

一、教材分析

本课时是苏教版小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》的起始课——“分数乘整数”。在此之前，学生已经系统学习了整数乘法的意义和计算方法，理解了分数的意义以及同分母分数加法的运算。本课时的学习，既是对整数乘法意义的延伸，也是后续学习分数乘分数、分数除法以及百分数等知识的重要基础。教材通过创设具体的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中，自主探索分数乘整数的意义与计算方法，帮助学生初步建立分数乘法的数学模型，培养其数感和运算能力。学好这部分内容，对于学生进一步理解分数的基本性质，以及运用分数乘法解决实际问题，具有十分重要的意义。

二、学情分析

六年级的学生在认知水平上已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需要借助具体形象的事物来帮助理解。他们对于整数乘法的意义已经根深蒂固，这为理解分数乘整数的意义提供了迁移的基础。同时，学生已经掌握了同分母分数加法的计算，这是探索分数乘整数计算方法的重要生长点。然而，分数乘法的意义与整数乘法相比，在表述上更为抽象，学生可能会在理解“求几个相同分数的和”为何可以用乘法计算时产生困惑。此外，对于“为什么用分子与整数相乘的积作分子，分母不变”这一算理的理解，是学生学习的难点。因此，教学中应注重引导学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，从具体实例中感知和理解，逐步实现从具体到抽象的过渡。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过引导学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和初步的抽象概括能力。在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

3.情感态度与价值观：在探索学习的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

*教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

*教学难点：理解分数乘整数的算理，即为什么用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、长方形纸条（若干）、彩笔。

学生准备：练习本、直尺、彩笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了。小明家的果园也丰收了，他正忙着帮爸爸妈妈摘苹果呢！我们一起去看看好吗？（课件出示情境图：小明摘苹果，第一次摘了3个，第二次也摘了3个，第三次同样摘了3个。）

2.复习旧知：

*提问：小明三次一共摘了多少个苹果？你能列出算式吗？

*学生口头列式：3+3+3或3×3。

*追问：为什么可以用乘法计算？（求几个相同加数的和的简便运算。）

3.引出新知：如果小明每次摘的不是3个，而是一个苹果的1/5，他同样摘了3次，一共摘了这个苹果的几分之几呢？（课件动态演示：一个苹果被平均分成5份，每次摘其中的1份，共摘3次。）

*提问：这个问题又该如何列式呢？

*引导学生思考并列出加法算式：1/5+1/5+1/5。

*提问：这个加法算式有什么特点？（三个加数相同，都是1/5。）

*设疑：求几个相同分数的和，除了用加法计算，是不是也可以用乘法计算呢？今天，我们就来学习分数乘法中的“分数乘整数”。（板书课题：分数乘整数）

（设计意图：通过生活化的情境引入，既复习了整数乘法的意义，又自然地将学生的思维引导到分数加法的情境中，为后续探究分数乘整数的意义和计算方法做好铺垫，激发学生的学习兴趣。）

（二）自主探究，合作交流

1.探究分数乘整数的意义：

*提问：对于“3个1/5相加”，你能尝试写出一个乘法算式吗？

*学生尝试写算式，可能会出现1/5×3或3×1/5。

*讨论：这两个算式都对吗？它们表示什么意思呢？（引导学生结合整数乘法的意义理解，都是表示3个1/5相加的和是多少。）

*小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。（板书：意义：求几个相同加数的和的简便运算。）

*练习：说一说下面算式的意义。

2/7×4表示（）个（）相加的和。

5×3/8表示（）个（）相加的和。

2.探究分数乘整数的计算方法：

*动手操作，初步感知：

请同学们拿出准备好的长方形纸条，我们把它看作“1个苹果”。

①提问：如何表示出这个苹果的1/5呢？（引导学生将纸条对折、再对折……找到1/5，并用彩笔涂色表示。）

②提问：那么3个1/5是多少呢？请大家在刚才的纸条上继续涂一涂，表示出3个1/5。

③学生动手操作，教师巡视指导。

④展示交流：请几位学生