人教鄂教版小学科学三年级上册全册教案.docxVIP

人教鄂教版小学科学三年级上册全册教案

---

人教鄂教版小学科学三年级上册全册教案

前言

小学科学是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，对于三年级学生而言，这是他们系统接触科学知识、培养科学思维、提升探究能力的关键时期。本教案严格依据人教鄂教版小学科学三年级上册教材内容编写，注重科学性、趣味性与实践性的统一，力求引导学生在观察、提问、实验、思考中主动建构知识，培养对科学的兴趣和热爱。

本教案按单元划分，每个单元包含单元概述、教学目标、教学重难点及各课时详细教案。课时教案涵盖课时目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计及教学反思等模块，供教师参考使用。教师在实际教学中，可根据学情和教学实际情况灵活调整。

---

第一单元：认识空气

单元概述

本单元是学生接触物质世界的开端之一，空气作为一种无处不在却又看不见摸不着的物质，对学生而言既熟悉又陌生。通过本单元的学习，学生将经历观察、实验、比较等科学探究过程，初步认识空气的存在、基本性质以及空气与人类生活的密切关系。本单元的学习，将为学生后续学习物质的状态、性质等打下基础。

单元教学目标

1.知识与技能：知道空气的存在；了解空气具有无色、无味、透明、会流动、占据空间等基本性质；知道空气对生命的重要性，了解空气与我们生活的关系。

2.过程与方法：学习运用观察、实验、比较等方法探究空气的性质；培养动手操作能力和初步的分析、归纳能力；学习用简单的文字或图画描述观察到的现象。

3.情感态度与价值观：激发探究空气奥秘的兴趣；培养实事求是的科学态度和乐于合作与交流的精神；初步树立保护空气环境的意识。

单元教学重点难点

*重点：认识空气的存在；探究空气的基本性质（占据空间、会流动等）。

*难点：设计实验证明空气占据空间；理解空气的流动性。

---

1.1空气在哪里

课时目标：

1.通过观察和实验，感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。

2.学习用多种方法证明空气的存在，培养观察能力和动手实践能力。

3.对探究空气产生浓厚兴趣，乐于参与实验活动。

教学重难点：

*重点：感知并证明空气的存在。

*难点：设计简单实验证明空气的存在。

教学准备：

*教师准备：透明玻璃杯、水槽（或水盆）、水、气球、塑料袋、扇子、粉笔、课件（或图片：展示各种存在空气的场景）。

*学生准备：每人一个透明玻璃杯、一个小塑料袋、一根吸管。

教学过程：

一、导入新课（创设情境，激发兴趣）

1.谈话：同学们，我们每天都在呼吸，我们呼吸的是什么呢？（引导学生说出“空气”）

2.提问：空气是什么样的？我们能看见它吗？能摸到它吗？（学生自由发言）

3.小结并板书课题：看来，空气是个神秘的朋友，它无处不在，今天我们就一起来找找它，看看《空气在哪里》。（板书：1.1空气在哪里）

二、探究新知（引导发现，实验验证）

1.活动一：“捕捉”空气

*引导：我们看不见空气，那我们能用什么办法“抓住”它，让它现身呢？

*学生分组讨论，提出自己的想法。（预设：用塑料袋装、用杯子扣等）

*提供材料（塑料袋），学生尝试用自己的方法“捕捉”空气。

*交流分享：你是怎么做的？你“抓住”空气了吗？你的袋子有什么变化？（袋子鼓起来了）鼓起来的袋子里有什么？（空气）

*小结：我们用塑料袋成功“捕捉”到了空气，说明我们周围确实有空气。

2.活动二：“看见”空气

*演示实验（或学生分组实验）：杯中的“空”气。

*教师提问：老师这里有一个玻璃杯，大家看，杯子里面有东西吗？（学生可能回答“没有”或“有空气”）

*教师操作：将玻璃杯口朝下，垂直放入盛有水的水槽中，观察杯底是否有水进入。

*引导学生观察并思考：水为什么没有完全进入杯子？杯子里是不是有什么东西把水挡住了？

*再将杯子慢慢倾斜，观察有什么现象发生。（有气泡冒出，水逐渐进入杯子）

*讨论：气泡是什么？（空气跑出来了）这说明原来杯子里装着什么？（空气）

*学生自主实验：用自己的杯子模仿操作，感受空气的存在。

*小结：通过这个实验，我们“看见”了空气的存在，它占据了杯子里的空间。

3.活动三：更多证明空气存在的方法

*提问：除了刚才的方法，我们还能通过哪些现象知道空气的存在呢？

*引导学生联系生活实际思考：

*用扇子扇风，脸上有什么感觉？（有风，空气在流动）

*把粉笔扔进水里，会有什么现象？（有气泡冒出，粉笔里的空气跑出来了）

*用吸管往水里吹气，会看到什么？（气泡）

*学生选择感兴趣的方法进行体验或观察。

*小结：通过这么多方法，我们都能证明空气确实存在于我们周围的每一个角落。

三、巩固提升