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中职语文《木兰诗》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中职语文《木兰诗》的教学设计，旨在引导学生深入理解这首千古绝唱。根据《中职语文课程标准》的要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用。它不仅是对古典诗词的欣赏，更是对民族精神的传承。本课与前后知识关联紧密，前承古诗鉴赏，后接民族精神教育，提炼出的核心概念是“忠诚、勇敢、坚毅”，核心技能是“古诗词鉴赏”。

2.学情分析

中职学生已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定了解，但阅读理解能力和审美鉴赏能力仍需提高。他们的生活经验丰富，对民族精神有一定的认同感，但缺乏深入的思考和认识。在学习过程中，他们可能存在的易错点是对诗句的理解过于表面化，混淆点是对民族精神的内涵理解不透彻。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考，提高他们的审美鉴赏能力和民族精神认同感。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

理解《木兰诗》的内容，感受其艺术魅力；

培养学生的审美鉴赏能力和民族精神认同感；

提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

为实现上述目标，教学策略包括：

创设情境，激发学生学习兴趣；

引导学生深入思考，理解诗句内涵；

开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力；

运用多媒体技术，丰富教学手段。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确朗读《木兰诗》，并能根据课文内容说出木兰替父从军的故事梗概。

学生能够列举《木兰诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

学生能够在教师的引导下，分析《木兰诗》中的关键语句，理解其含义和情感。

2.过程与方法目标

学生通过小组讨论和合作学习，能够分析《木兰诗》中的主题思想和民族精神。

学生能够运用批判性思维，评价《木兰诗》的艺术价值和历史意义。

学生能够通过写作练习，设计一段与《木兰诗》主题相关的现代故事，展示对古诗词的创造性理解。

3.情感态度与价值观目标

学生通过对《木兰诗》的学习，能够树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、坚毅等品质的重要性。

学生能够增强对民族文化的自豪感，培养对历史人物的敬仰之情。

学生能够在日常生活中，践行《木兰诗》所体现的优良品质，如勇于担当、不畏艰难等。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《木兰诗》的叙事结构、人物形象和修辞手法，并能从中提炼出忠诚、勇敢等核心价值观。教学难点在于帮助学生克服对古代诗歌鉴赏的陌生感，理解其背后的文化内涵和情感表达，通过反复朗读和讨论，提升学生的审美鉴赏能力和情感共鸣。

四、教学准备

教师需准备包括《木兰诗》的原文、翻译、背景资料、多媒体课件、相关历史图片和音乐素材。学生需预习课文，准备笔记和画笔。教学环境布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于古代战争的纪录片片段，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道古代战争中的女英雄吗？”

简要介绍花木兰的传说，激发学生对《木兰诗》的学习兴趣。

2.学生活动：

观看纪录片，注意观察战争场景和人物形象。

思考并回答教师提出的问题。

二、新授（20分钟）

1.背景介绍（5分钟）：

教师讲解《木兰诗》的创作背景和作者，让学生了解这首诗的历史价值。

2.诗歌朗读（5分钟）：

学生跟随教师朗读《木兰诗》，注意节奏和韵律。

教师点评学生的朗读，纠正发音和节奏上的错误。

3.诗歌分析（10分钟）：

教师引导学生分析《木兰诗》的叙事结构、人物形象和修辞手法。

学生分组讨论，分享自己的观点和发现。

4.主题探讨（5分钟）：

教师引导学生探讨《木兰诗》所体现的忠诚、勇敢、坚毅等核心价值观。

学生结合自身经历，分享对诗中主题的理解。

三、巩固（15分钟）

1.知识竞赛（5分钟）：

教师设计关于《木兰诗》的知识竞赛，检验学生对诗歌内容的掌握。

2.角色扮演（5分钟）：

学生分组，分别扮演诗中的角色，进行情景模拟，加深对诗歌内容的理解。

3.诗歌创作（5分钟）：

学生根据《木兰诗》的题材和风格，创作一首小诗，展示自己的学习成果。

四、小结（5分钟）

1.教师总结：

回顾本节课的重点内容，强调《木兰诗》所体现的价值观。

2.学生反思：

学生分享自己的学习心得，表达对诗歌的理解和感悟。

五、作业布置（5分钟）

1.背诵《木兰诗》：要求学生熟读成诵，加深对诗歌的记忆。

2.撰写读后感：要求学生结合自身经历，撰写一篇关于《木兰诗》的读后感。

3.查找资料：要求学生查找有关花木兰的资料，了解她的历史形象。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，如多媒体、角色扮演、知识竞赛等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的