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大班科学活动不一样的头发教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自大班科学活动单元，旨在通过“不一样的头发”这一主题，引导学生认识头发的多样性，了解头发的结构和功能。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对前期“人体器官”单元的延伸，又为后续“皮肤与毛发”单元奠定了基础。核心概念包括头发的结构、功能以及多样性，技能目标则包括观察、比较、分析等。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的观察、比较和表达能力，对周围事物充满好奇。然而，由于生活经验的限制，他们对头发的了解可能较为片面。本课需关注以下学情：

已有知识储备：学生对头发的基本结构有一定了解，但对头发的多样性认识不足。

生活经验：学生可能对头发护理、发型选择等方面有所了解，但缺乏系统认知。

技能水平：学生具备基本的观察、比较和表达能力，但需进一步锻炼。

认知特点：学生好奇心强，但对抽象概念理解困难。

兴趣倾向：学生对与自己生活息息相关的事物感兴趣。

学习困难：学生可能对头发的多样性感到困惑，容易混淆不同类型的头发。

教学目标与策略：

为确保教学设计的有效性，需设定具体、可操作的教学目标，并选择合适的策略。教学目标如下：

认知目标：了解头发的多样性，认识头发的结构和功能。

技能目标：培养观察、比较、分析等能力。

情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养爱护头发的意识。

针对学情，可采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

观察比较：引导学生观察不同类型的头发，比较其异同，培养观察能力。

小组合作：分组讨论，共同完成探究任务，提高合作能力。

游戏活动：设计与头发相关的游戏，巩固所学知识，培养动手能力。

二、教学目标

目标一：

受众：大班幼儿

行为：说出不同类型头发的名称和特点

条件：通过观察图片、实物和教师讲解

程度：准确无误

具体描述：学生能够识别并描述直发、卷发、短发、长发等不同类型头发的特点，如发长、发质、发型等。

目标二：

受众：大班幼儿

行为：列举头发的结构和功能

条件：在教师的引导下

程度：完整无误

具体描述：学生能够列举头发的组成部分，如发根、发干、发梢，并说明头发的主要功能，如保护头皮、调节体温等。

目标三：

受众：大班幼儿

行为：设计简单的头发护理方法

条件：在教师提供的材料和指导下

程度：创意丰富、实用性高

具体描述：学生能够设计出至少两种适合不同发质和发型的头发护理方法，如如何正确洗头、如何使用护发素等。

三、教学重难点

教学重点：理解头发的多样性，包括不同类型和结构，以及头发的基本功能。

教学难点：学生对头发多样性的直观感知和抽象概念的理解，特别是头发生长和护理的科学原理。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含头发类型、结构图解的多媒体课件，准备不同类型头发的模型或图片，设计观察记录表和任务单，以及相关音频视频资料。学生方面，鼓励他们提前预习教材内容，收集关于头发的资料，并带来画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，确保黑板有清晰的教学框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一组关于不同人种、不同发型和发色的图片，引导学生观察并思考：“你们能说出这些图片中的人们有什么不同吗？”

通过图片展示，教师引导学生关注头发的多样性，激发学生对本节课的兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：头发的类型

教师展示不同类型的头发模型，如直发、卷发、短发、长发等，引导学生观察并说出这些头发的特点。

教师提问：“你们知道这些不同类型的头发是如何形成的吗？”

学生分享观察到的头发特点，教师总结并解释头发的类型与发质、发型等因素的关系。

环节二：头发的结构

教师展示头发的结构图，引导学生观察并说出头发的组成部分。

教师提问：“头发是由哪些部分组成的？”

学生回答，教师总结并解释头发各部分的功能。

环节三：头发的功能

教师展示头发的功能图，引导学生观察并说出头发的功能。

教师提问：“头发有什么作用？”

学生回答，教师总结并解释头发在保护头皮、调节体温等方面的功能。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行“头发知识竞赛”，通过抢答的形式巩固所学知识。

竞赛题目包括头发的类型、结构、功能等，学生需在规定时间内回答问题。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结头发的多样性、结构和功