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5年级语文上册第18课《慈母情深》

课题

《慈母情深》

教材分析

《慈母情深》是五年级语文上册第18课，这篇课文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文讲述了作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，跑到母亲工作的地方向母亲要钱，亲眼看到母亲的辛苦劳作后，不忍心花母亲的钱买书的故事，体现了慈母对孩子无私的爱，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚。作者通过人物的外貌、语言、动作等描写方法，如“瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸”，将母亲在恶劣环境下辛苦工作的形象生动地展现出来，让读者深刻感受到母亲的艰辛。同时，文中多处运用了对比的手法，如“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱”与母亲工作环境的恶劣和挣钱的不易形成鲜明对比，更突出了母亲对孩子的爱。

教学目标

1.会认“魄、抑”等6个生字，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能说出“我”的情感变化。

3.体会文中描写母亲外貌、语言、动作的语句，感受慈母情深，激发热爱母亲的思想感情。

4.学习作者通过外貌、语言、动作描写来表现人物的方法，并运用到自己的写作中。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。

-有感情地朗读课文，抓住描写母亲外貌、语言、动作的句子，体会母亲的深情。

-把握课文主要内容，体会作者对母亲的敬爱之情。

2.教学难点

-理解“我”的情感变化，体会作者通过细节描写表现人物情感的方法。

-感受慈母情深，激发学生热爱母亲的思想感情，并能将这种情感融入到自己的生活中。

教学方法

1.情境教学法：通过播放母亲工作场景的视频、展示相关图片等方式，创设情境，让学生更直观地感受母亲工作的艰辛。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“从哪些地方可以看出母亲工作很辛苦？”“母亲为什么毫不犹豫地给‘我’钱买书？”等，帮助学生理解课文内容。

3.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

#第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段母亲为孩子默默付出的视频，视频中包含母亲为孩子做饭、辅导作业、在孩子生病时悉心照顾等场景。

-播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们想到了自己的母亲吗？能和大家分享一下母亲为你们做过的让你们感动的事情吗？”

-请几位学生分享自己的故事，然后教师说：“今天，我们要走进作家梁晓声的童年，看看他和母亲之间发生了一个怎样感人的故事。”引出课题《慈母情深》，并板书课题。

2.初读课文，学习生字新词（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，如“辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权”，指名学生认读，正音。

-教师讲解生字的字形和字义。例如，“辞”是左右结构，左边是“舌”，右边是“辛”，可以通过组词“告辞、辞职”来理解它的意思；“抑”是左右结构，左边是“扌”，右边是“印”，有“抑制、压抑”的意思。

-学生用生字组词，加深对生字的理解。

-教师出示一些词语，如“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等，让学生结合上下文理解词语的意思。对于“失魂落魄”，教师可以引导学生联系生活实际，说说什么时候会有这样的感觉；对于“震耳欲聋”，可以让学生用这个词语造句，体会它的用法。

-学生再次默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生概括主要内容：课文主要讲了“我”渴望得到一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方要钱，看到母亲的辛苦后，不忍心花母亲的钱买书的事。

3.学习课文第一部分（15分钟）

-教师引导学生默读课文第1-4自然段，思考：“我”为什么想买《青年近卫军》？

-学生回答后，教师出示课文原文：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。”

-教师提问：“一元多钱在现在看来可能不算多，但在当时的情况下，这一元多钱意味着什么呢？”引导学生联系下文母亲工作的艰辛来思考。

-教师让学生有感情地朗读这几个自然段，体会“我”对书的渴望。

-教师板书：渴望买书

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容：这节课我们学习了生字新词，了解了课文的主要内容，知道了“我”渴望得到一本《青年近卫军》。下节课我们将继续走进母亲工作的地方，感受慈母情深。

-布置作业：熟读课文，抄写生字新词。

#第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词，指名学生认读、听写，检查学生的掌握情况。

-教师提问：课文主要讲了一件什么事？

2.学习母亲工作的环境（10分钟）

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