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夯实教学根基，提升育人质效——学校教学常规管理的实践与思考

教学工作是学校的中心工作，教学常规管理则是保障教学工作有序、高效开展的基石。科学、规范的教学常规管理，不仅能够营造良好的教学氛围，激发教师的教学热情与专业潜能，更能促进学生全面发展，提升学校整体的教育教学质量。本文结合教学管理实践，从教学常规管理的核心要素出发，探讨如何通过精细化、常态化的管理措施，夯实教学根基，提升育人质效。

一、明确指导思想，确立管理目标

教学常规管理的首要任务是明确其指导思想与核心目标。学校应立足立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为导向，以《课程标准》为依据，将教学常规管理视为一项系统工程。其目标不仅在于规范教师的教学行为，更在于引导教师将先进的教育理念转化为自觉的教学实践，鼓励教学创新，最终实现“减负增效”，让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。因此，管理目标的确立需兼顾规范性与发展性，既要确保教学活动的底线要求得到遵守，也要为教师的专业成长和教学特色形成留有空间。

二、健全管理制度，规范教学行为

无规矩不成方圆。一套完善、清晰的教学管理制度是教学常规管理有效实施的前提。学校应组织教研骨干力量，结合本校实际，修订和完善涵盖教学全过程的规章制度。

教学计划的制定与实施是教学活动的起点。学校应指导教师在学期初认真研读课程标准，分析学生学情，明确教学目标、重难点、进度安排及教学资源的选用。教研组需对教师个人计划进行集体审议，确保其科学性与可行性。计划执行过程中，允许根据实际情况进行动态调整，但需履行相应的报备与说明程序，避免教学的随意性。

备课环节是提升课堂教学质量的关键。学校应强调备课的深度与广度，要求教师不仅要备教材、备教法，更要备学生、备学情。鼓励集体备课与个人备课相结合，通过教研组的集体研讨，共享智慧，攻克难点，同时保留教师个人的教学风格与创新设计。备课成果应体现出对教学目标的精准定位、教学过程的精心设计、教学资源的有效整合以及教学评价的预设。

课堂教学是教学常规的核心阵地。学校应引导教师聚焦课堂，优化教学过程，倡导启发式、互动式、探究式教学，关注学生的主体地位和学习体验。强调教学目标的达成度，要求教师严格遵守课堂常规，如按时上下课、规范使用教学语言、合理运用教学手段等。同时，鼓励教师积极探索信息技术与学科教学的深度融合，提升课堂教学的吸引力和有效性。

作业设计与批改是检验教学效果、反馈学情的重要环节。学校应加强对作业设计的指导，提倡分层、适量、有效的作业布置，避免机械重复和“题海战术”。作业批改要及时、细致，注重评语的激励性和指导性，帮助学生认识到自身的优点与不足，明确改进方向。对作业中反映出的共性问题，应及时在后续教学中进行针对性讲解。

学业评价应注重过程性与发展性。学校要构建科学的评价体系，将形成性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生的学业成绩，更要关注其学习态度、学习习惯和综合素养的提升。评价结果的运用应侧重于诊断教学问题、改进教学方法、激励学生进步，而非简单地进行排名与奖惩。

三、强化过程监控，确保措施落地

制度的生命力在于执行。教学常规管理不能仅停留在制度文本层面，更要通过有效的过程监控，确保各项措施落到实处。

教学检查是过程监控的重要手段。学校可采取定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与专项检查相结合的方式，对教师的备课笔记、学生作业、教学反思、听课记录等进行检查。检查结果应及时反馈给教师，并与评优评先、绩效考核等挂钩，形成激励机制。检查过程中，要注重与教师的沟通与交流，倾听教师的困惑与建议，将检查转化为共同提升的过程。

听课评课是促进教师专业成长、提升课堂教学质量的有效途径。学校应建立健全听课评课制度，要求领导干部、教研组长、骨干教师带头听课，普通教师每学期完成规定数量的听课任务。评课活动应坚持实事求是、客观公正的原则，聚焦教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等核心要素，提出建设性的改进意见，营造积极研讨的教研氛围。

教研活动是提升教师专业素养、推动教学改革的重要平台。学校应加强对教研组工作的领导与指导，确保各教研组活动有计划、有主题、有内容、有记录、有成效。鼓励围绕教学中的实际问题开展专题研讨、集体备课、教学观摩、经验交流等活动，激发教师的教研热情，提升教研活动的针对性和实效性。

四、关注教师发展，激发内生动力

教师是教学活动的主导者，也是教学常规管理的直接参与者和执行者。提升教师的专业素养和职业认同感，是实现教学常规管理可持续发展的关键。

学校应积极为教师搭建专业发展平台，如组织各类培训、讲座、教学竞赛、外出学习等，拓宽教师的专业视野，更新教育教学理念。鼓励教师积极参与课题研究、教学改革实验，提升教育科研能力。建立健全骨干教师培养机制，发挥其示范引领作用，带动教师队伍整体水平的提升。

同时，学校应努力营造