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演讲人：日期:朱自清背影教学设计

CATALOGUE目录01教学背景介绍02教学内容分析03教学方法设计04教学活动规划05教学评估方式06教学资源准备

01教学背景介绍

作者背景简述朱自清（1898-1948）是中国现代著名散文家、诗人、学者，浙江绍兴人。他是新文学运动的重要代表人物之一，其作品以语言优美、情感真挚著称。代表作包括《背影》《荷塘月色》《春》等，对中国现代散文发展有深远影响。朱自清生平与文学成就朱自清的散文以平淡中见真情著称，善于通过日常生活细节表达深沉情感。他坚持为人生而艺术的创作理念，作品多反映知识分子对社会现实的思考和人伦亲情的真挚表达。文学风格与思想特点朱自清毕业于北京大学哲学系，后赴英国留学。曾任教于清华大学、西南联大等高校，在古典文学研究、语文教育等领域均有重要建树，培养了大批优秀人才。教育背景与学术贡献

123文本创作背景创作时间与社会环境《背影》创作于1925年，当时中国社会动荡，新旧思想激烈碰撞。朱自清正处于人生转折期，作品反映了在时代变革中对传统亲情的重新审视。个人经历与创作动机该文源自作者真实经历，记录1917年父亲送他北上求学的情景。当时朱家遭遇变故，父亲失业、祖母去世，这一特殊背景使文中父子之情显得尤为珍贵而复杂。文学史地位与影响《背影》是中国现代散文史上里程碑式的作品，开创了亲情散文的新范式。其白描手法和情感表达方式对后世作家产生深远影响，被誉为白话美文的典范。

知识与能力目标理解文章通过细节描写表现情感的艺术手法；掌握背影这一意象的象征意义；提高散文鉴赏能力和语言表达能力。过程与方法目标通过文本细读、小组讨论、情景模拟等方式，深入体会文章情感内涵；学习以小见大的写作技巧并尝试运用于写作实践。情感态度与价值观感受文中表现的父子深情，理解中国传统家庭伦理的现代价值；培养学生感恩意识，促进亲子沟通与理解。文化传承与创新意识认识作品在新文化运动背景下的特殊意义，思考传统文化在现代社会的传承与发展。教学目标设定

02教学内容分析

文本主题解读父子亲情与代际隔阂通过父亲送行、买橘子等细节，展现传统中国家庭中父亲沉默而深厚的爱，同时隐含儿子对父爱从不解到感悟的情感转变。社会变迁下的家庭关系结合20世纪初期社会背景，分析父亲形象的象征意义——旧式知识分子在时代变革中的无力感与坚守。生命体验的普遍性探讨“背影”作为情感载体的普适性，引导学生联系自身生活体验，理解亲情的复杂性。

关键情节解析逐句分析父亲攀爬月台的动作描写（如“蹒跚”“探身”），解读动词选择如何体现父亲的衰老与执着。车站送别场景橘子意象的深层含义书信插入的叙事功能从颜色（朱红）、触感（冰凉）等感官描写，延伸到“橘子”作为温暖与牺牲的隐喻，象征父爱的具象化表达。对比父亲信中“大去之期不远矣”与文中回忆画面的反差，分析插叙手法对情感张力的强化作用。

情感线索梳理03含蓄表达的审美价值结合“背影”的模糊性特征（始终未见正面），探讨中国文学“以少胜多”的情感表达传统。02细节描写的情绪积累分析文中四次流泪的递进关系（徐州见父—回忆往事—读信—提笔写作），展现情感从隐忍到爆发的层次。01从“嫌弃”到“愧疚”的转变梳理作者对父亲“说话不漂亮”“迂”等早期评价，与后文“泪很快流下来”的情感对比，揭示成长中的顿悟过程。

03教学方法设计

背景知识导入逐段解析文中关键语句（如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂”），引导学生体会父亲形象的细节描写与作者的情感变化。文本精读分析主题升华总结结合“父爱”主题，阐释作者通过平凡场景传递的深刻亲情，联系现实生活讨论父爱的普遍性与特殊性。通过讲解朱自清的生平、创作背景及《背影》的文学地位，帮助学生理解文本的历史语境和情感基调，奠定情感共鸣基础。讲授法应用

互动讨论法角色扮演活动分组模拟父亲与儿子在车站分别的场景，通过台词设计与动作表现，深化对人物心理的共情能力。关键问题辩论围绕“父亲爬月台的行为是否值得提倡”展开辩论，引导学生思考传统亲情表达与现代安全意识的冲突与平衡。情感分享环节鼓励学生结合自身经历讲述与父母的感人瞬间，将文本学习延伸至情感教育。

影视片段对比播放不同版本的《背影》改编影视片段，对比导演对文本的视觉化处理，分析艺术再创作的得失。图文情境还原展示民国时期火车站的老照片及朱自清手稿图片，辅助学生构建历史场景的直观认知。配乐朗诵示范选取低沉舒缓的背景音乐，教师示范朗诵重点段落，强化语言节奏与情感张力的感知。多媒体辅助手段

04教学活动规划

课前预习任务文本细读与批注要求学生通读《背影》全文，用不同颜色标注描写父亲外貌、动作、语言的语句，并在空白处批注个人阅读感受，重点关注攀爬月台等细节描写段落。1背景资料搜集布置学生查阅1925年浦口火车站的历史照片、朱自清父子关系史料，以及五四时期知识分子的家庭观，