13-null-04-五年级上册语文第十五课《小岛》.docVIP

五年级上册语文第十五课《小岛》

课题

五年级上册语文第十五课《小岛》

教材分析

《小岛》这篇课文以将军登上小岛为线索，围绕“吃菜”这一情节展开，展现了守岛战士们在艰苦的条件下，扎根海岛、保卫祖国的奉献精神。课文篇幅较长，但情节简单，语言质朴，字里行间蕴含着深厚的情感。通过学习这篇课文，能够让学生体会到战士们的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。

教学目标

1.会认“瞒、域”等11个生字，能正确读写“礁石、驻扎”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小岛的环境特点和战士们的生活状况。

3.体会战士们扎根海岛、保卫祖国的奉献精神，感受将军对战士们的关心和敬意。

4.学习作者通过人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

教学重点

1.理解课文内容，体会战士们的爱国情怀和奉献精神。

2.学习作者通过人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。

教学难点

1.感受将军复杂的情感变化，理解将军“把菜倒在战士们的锅里”这一行为的意义。

2.体会作者在朴实的语言中蕴含的深厚情感。

教学方法

1.情境教学法：通过播放海岛的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受海岛的环境，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，感悟课文的语言美和情感美。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放一段关于海岛的视频，展示海岛美丽而又荒凉的景色，引导学生观察海岛的环境特点。

师：同学们，刚才我们看到的就是我国的海岛。这些海岛远离大陆，环境恶劣，但却有着一群默默守护它们的人。你们知道他们是谁吗？

生：战士们。

师：对，就是那些可爱的守岛战士们。今天，我们就跟随一位将军的脚步，登上一座小岛，去看看那里发生的故事。板书课题《小岛》，齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

瞒、域、艇、矛、盾、炊、喉、勺、搅、舀、盔

（2）运用多种方式理解“礁石、驻扎、矛盾、海域”等词语的意思。

师：同学们，“礁石”是什么样子的呢？谁能结合生活实际或者图片来说一说？

生：礁石就是海边或水中的大石头。

师：非常棒！那“驻扎”这个词，我们可以联系上下文来理解。在课文中，战士们“驻扎”在小岛上，就是说他们在小岛上——

生：居住、守卫。

师：对啦！“矛盾”这个词我们在生活中经常听到，它原本指的是古代的两种兵器，现在常用来表示言语或行为相互抵触的现象。“海域”就是指海洋的一定范围。大家都理解了吗？

（3）指导书写“礁、驻”等生字。

师：我们来看“礁”这个字，它是左右结构，左边是“石”字旁，右边是“焦”。写的时候要注意左窄右宽，“焦”字下面的四点底要写得舒展。“驻”字也是左右结构，左边是“马”字旁，右边是“主”。“马”字旁的最后一笔横变成提，“主”字的点要写在竖中线上。请同学们在练习本上写一写，每个字写两遍。

（三）再读课文，整体感知

1.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

2.小组内交流讨论，然后全班汇报。

师：谁能来说一说课文主要写了一件什么事？

生：课文主要写了将军登上小岛，发现战士们在小岛上种了一块菜地，将军被战士们的精神感动，最后把菜倒在战士们的锅里的事。

师：概括得非常准确。那请大家快速浏览课文，按照事情发展的顺序，给课文划分段落，并概括每部分的主要内容。

3.学生划分段落，概括内容，教师巡视指导。

4.全班交流，明确段落划分和各部分主要内容。

第一部分（第1-19自然段）：写将军乘小艇登上小岛，发现小岛上有一片菜地。

第二部分（第20-36自然段）：写将军知道了菜地的来历，被战士们的精神所感动。

第三部分（第37-44自然段）：写开饭时，将军把菜倒进汤里，与战士们一起分享。

（四）课堂小结

这节课，我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，体会战士们的爱国情怀和将军的情感变化。

第二课时

（一）复习导入

1.听写生字词，检查学生的掌握情况。

2.回顾课文主要内容，提问：课文围绕将军登上小岛写了哪几件事？

（二）精读课文，体会情感

1.学习第一部分（第1-19自然段）

（1）指名朗读这部分内容，思考：将军刚登上小岛时，看到了什么？他的心情是怎样的？

（2）出示课文第2自然段：“这里树少，草少，土也