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五年级上册语文人教版第二课

课题

《落花生》

教材分析

《落花生》是五年级上册语文人教版第二课，这篇精读课文着重讲了一家人围坐在一起谈论花生的故事。许地山先生通过讲述花生不求虚名、默默奉献的品格，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一深刻的人生哲理。文章以落花生为线索，按事情发展顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生这几个部分，借物喻人，言简意赅，寓意深刻，是对学生进行语文素养培养和价值观教育的优秀文本。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“亩、播”等5个生字，会写“亩、播”等14个字，能正确读写“播种、浇水”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

-理解课文内容，了解落花生的特点和品格。

2.过程与方法目标

-通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-学习借物喻人的写作手法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对花生品格的赞美之情，引导学生树立正确的人生观和价值观，做一个对社会有用的人。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文中含义深刻的句子，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。

-学习借物喻人的写作手法，并能运用到自己的写作中。

2.教学难点

-深入理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义，并联系实际生活谈体会。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如展示花生生长过程的图片、视频等，让学生更直观地了解花生，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同解决问题。

4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的情感和内涵。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师播放一段农民伯伯收获花生的视频，视频中展示了花生从土里被挖出的过程，以及人们喜悦的表情。

-师：同学们，刚才我们看到了农民伯伯收获花生的场景，花生是我们生活中常见的一种食物，那你们对花生有多少了解呢？谁能来说一说你印象中的花生是什么样的？

-请几位学生发言，分享自己对花生的认识，如花生的外形、味道等。

-师：今天，我们就一起走进许地山先生的《落花生》，去看看他笔下的花生有着怎样的特点和品格。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用开火车的方式让学生认读，及时纠正读音错误。

-亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）、榨（zhà）、茅（máo）、榨油（zhàyóu）、吩咐（fēnfù）、爱慕（àimù）、茅亭（máotíng）

-对于较难写的字，如“慕”“榨”等，教师在黑板上进行示范书写，边写边强调笔画顺序和字形结构。

-慕：上下结构，上面是“莫”，下面是“小”字头加一个“心”，注意不要少写一点。

-榨：左右结构，左边是“木”字旁，右边是“窄”，书写时要注意笔画的疏密。

-学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文围绕花生写了哪几件事？

-教师引导学生概括，明确课文按事情发展顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生这四件事。

-师：现在请同学们快速浏览课文，找出描写种花生、收花生、尝花生、议花生的段落。

-学生回答后，教师总结：种花生是第2自然段，收花生是第3自然段，尝花生是第4-5自然段，议花生是第6-15自然段。

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考每部分的主要内容。

-读完后，教师进行简单点评，肯定学生的优点，指出存在的问题。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，让学生快速认读。

-师：上节课我们学习了《落花生》的生字词，还了解了课文围绕花生写了哪几件事。现在老师来考考大家，这些生字词你们还认识吗？

-采用抢答的方式，让学生积极参与，巩固生字词的学习。

-师：谁能来说一说课文围绕花生写了哪几件事？

-请一位学生回答，回顾上节课的内容。

2.精读课文，体会品格

-学习“议花生”部分

-教师引导学生默读“议花生”这一部分（第6-15自然段），思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？

-师：请同学们默读这部分内容，边读边思考父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较的原因。可以把你的想法在书上做一些批注。

-学生默读思考后，小组内进行讨论交流。

-教师参与到小组讨论中，倾听学生的想法，适时给予指导。

-每个小组