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人教版五年级上册语文第九课

课题

《猎人海力布》

教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册语文第九课，这是一篇民间故事。故事讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的感人故事。课文情节曲折生动，具有很强的吸引力，通过海力布的言行，赞扬了他热心助人、舍己救人的高尚品质。教材选编这篇课文的目的，一是让学生感受民间故事的魅力，体会海力布的美好品质；二是引导学生学习抓住关键词句，梳理文章脉络，提高阅读理解能力。

教学目标

1.会认“酬、誓”等11个生字，会写“酬、珍”等15个字，能正确读写“酬谢、珍宝”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3.抓住文中描写海力布言行的句子，体会海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。

4.感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

-抓住关键词句，概括课文的主要内容。

-体会海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。

2.教学难点

-理解海力布劝说乡亲们搬家的困难，感受他舍己救人的精神。

-感受民间故事的特点，激发学生对民间故事的热爱。

教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授生字词的读音、写法和含义，以及课文的背景知识、重点内容等。例如，在讲解生字“酬”时，详细说明其读音、部首、笔画顺序和字义，并通过组词、造句加深学生的理解。

2.讨论法：组织学生就课文中的重点问题、疑难之处进行讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。如在分析海力布劝说乡亲们搬家的情节时，让学生分组讨论海力布面临的困难和他的内心想法，培养学生的思维能力和合作精神。

3.朗读法：指导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，加深对课文内容的理解和感悟。在朗读过程中，引导学生注意语气、语调、语速的变化，体会人物的情感。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。比如，在讲解海力布得知灾难即将来临的情节时，播放一段低沉、紧张的音乐，营造出紧张的氛围，让学生更能感受到海力布的焦急和忧虑。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师：同学们，在我国灿烂的文化宝库中，有许多动人的民间故事。这些故事充满了神奇的想象，蕴含着丰富的智慧和美好的情感。今天，让我们一起走进一个古老的民间故事——《猎人海力布》。

-教师板书课题，引导学生齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式检查学生的认读情况。

-出示带拼音的生字词，指名认读，其他学生认真倾听并纠正读音。

-去掉拼音，开火车读，巩固学生的认读效果。

-进行生字组词比赛，看谁组的词又多又准确，激发学生的学习兴趣。

-教师重点讲解以下生字：

-“酬”：左右结构，部首是“酉”，读音是“chóu”，可组词“酬谢、报酬”。

-“誓”：上下结构，部首是“言”，读音是“shì”，注意不要读成“sì”，可组词“誓言、发誓”。

-“谎”：左右结构，部首是“讠”，读音是“huǎng”，可组词“谎话、撒谎”。

-指导学生书写生字。

-教师在黑板上示范书写，边写边强调书写要点。如“酬”字，右边的“州”要注意三竖的长短和间距；“珍”字，右边的“今”不要写成“令”。

-学生在练习本上书写，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生回顾概括主要内容的方法，如要素概括法、段意合并法等。

-指名学生回答，教师相机指导，帮助学生把内容概括得更简洁、准确。

-明确：课文主要讲了猎人海力布热心帮助别人，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。但他利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜说出真相，最终变成了一块石头的故事。

-教师根据学生的回答，梳理文章的脉络，板书：救白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲遭怀疑→变石头救乡亲

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容，强调生字词的读音、写法和含义，以及概括课文主要内容的方法。

-布置作业：

-熟读课文，加深对课文内容的理解。

-抄写生字词，每个生字词写3遍。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

-提问：课文主要讲了一件什么事？指名学生回答，巩固上节课所学内容。

2.精读课