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人教版(2024)七年级上册地理1.2地球与地球仪教案

1.2.1地球与地球仪

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：了解人类认识地球形状的过程。

综合思维：会使用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能

力。

人地协调观:通过了解人类认识地球形状的过程，受到科学史的教育,

激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的

形成。

地理实践力：通过认识与制作地球仪，了解地球仪的基本结构。

【重点难点】

教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

教学难点：学会观察和使用地球仪。

二、教学过程

【导入新课】

视频导入：播放《中国古人的宇宙》，让学生感受对于地球形

状的探究过程却是非常漫长的。

【新课讲授】

1探.究学习：地球的形状

(1)最初的猜想

教师：展示“天圆地方”的图片。

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学生：自主阅读相关内容后，两个人互相讲述大致内容。

教师拓展：〃天圆地方的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的

表现。

(2)后来的推测

教师讲解：人们看到太阳和月球是圆的，因此推测地球也是圆的。

(3)实践证实

教师：展示相关材料，教师提出问题环球航行的是谁？他是哪国人？

航行的起止点是哪？按照航行顺序经过了哪些大洋？

学生：自主回答。

教师：总结并播放麦哲伦环球航行的视频资料，让学生感悟科学探索

精神。

(4)卫星影像确证

教师讲解：20世纪，人类进入太空，从太空察地球，并且从人造

卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

学生：看图片，感受地球的形状。

教师提问：人类对地球形状的探索经历了猜想阶段、推测阶段、证实

阶段和确证阶段，这个过程给你怎样的启发？

学生思考并回答：科学需要实践来证明。科学是不断发展变化的。

科学探究需要不畏艰难、勇于探索的精神。

【设计意图】启发引导学生思索、察生活，并且通过对知识点的探

究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。

知识拓展：

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教师：你还能举出例子，说明地球是球体吗？（让学生形成开放型思

维）

学生：自主回答。

教师指导：海岸船，先看到桅杆，再看到船身；月食现象；登高望

远。

【设计意图】让学生结合生活实际和小学学过的知识进行讨论探究,

形成对知识的系统整合，培养自主归纳和合作探究能力。

【过渡】猜一猜，地球是个正球体吗？

2探.究学习：地球的大小

教师：展示地球的极半径和赤道半径数据，提问：图中的地球有2个

不同的半径，说明了什么？

学生：对比数据后回答：地球不是正球体，是“两极稍扁、赤道略鼓”

的不规则球体。

教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球

大小歌”帮助学生记忆。

——I平均半径6371千米

-最大周长约4万千米

a表面积约5.1亿平方千米

学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。

【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。

小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。

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(1)地球表面积约等于729亿个足球场。赤道周长约等于客机飞

行50个小时的距离。

(2)看视频，感受地球在宇宙中的大小。

【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过

看视频，感受地球在宇宙的渺小。

3探.究学习：地球仪

教师：引导学生思考：地球仪在日常生活中有什么用途？

学生：阅读课本后回答：方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各

种地理事物的分布特征。

察：认识地球仪上的点的线。

①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴O

②地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地

轴与地球仪最南端的交点。

③初步认识经线和纬线。

教师：引导学生思考：地球和地球仪有什么区别？

学生：认真思考后回答。