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中国的自然环境第一节地势和地形教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本节课内容选自2025—2026学年教材《中国的自然环境》的第一节“地势和地形”。本单元旨在帮助学生了解我国自然环境的整体特征，为后续学习气候、植被等自然现象打下基础。本节课作为单元的起始课，承上启下，对后续学习具有重要意义。通过本节课的学习，学生应掌握我国地势和地形的基本特征，能够描述主要山脉、高原、平原、盆地等地形地貌的分布情况，并能够运用地图识别地形地貌。

2.学情分析：

初中学生对自然环境有一定的认知，但缺乏系统性的了解。他们具备一定的地理常识，但对我国复杂的地形地貌了解有限。本节课的学习，学生可能存在的困难包括：对地图的阅读理解能力不足，对山脉、高原等地形地貌的分布情况认识模糊，以及难以将所学知识与实际生活相结合。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，注重培养学生的地图阅读能力，激发学生对自然环境的兴趣。

3.教学目标与达标水平：

（1）知识与技能：掌握我国地势和地形的基本特征，能够描述主要山脉、高原、平原、盆地等地形地貌的分布情况。

（2）过程与方法：通过观察地图、分析案例等方式，提高学生的地理信息获取和处理能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强民族自豪感。

针对以上目标，本节课的教学设计应注重以下达标水平：

（1）能够准确描述我国地势和地形的基本特征；

（2）能够运用地图识别地形地貌；

（3）能够将所学知识与实际生活相结合，提高地理素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出中国主要山脉的名称和分布特点。

列举中国主要地形区的类型和特征。

解释中国地势的三级阶梯分布及其对气候的影响。

2.能力目标：

设计并绘制中国地形分布图，标注主要山脉和地形区。

评价不同地形对农业生产和生活的影响。

通过地图阅读，能够识别和描述不同地形地貌。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

增强学生的民族自豪感，认识到地形地貌对国家发展的重要性。

激发学生对地理学科的兴趣，形成持续学习的动力。

4.科学思维目标：

发展学生的地理空间思维，能够从不同角度分析地理问题。

培养学生的地理观察力和分析能力，能够从地理现象中提取关键信息。

提高学生的逻辑推理能力，能够解释地理现象之间的因果关系。

5.科学评价目标：

能够运用地理知识评价不同地形对人类活动的影响。

通过小组讨论和合作学习，能够提出自己的观点并接受他人评价。

能够评价自己的学习过程，识别自己的不足并寻求改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握中国地势和地形的基本特征，包括山脉、高原、平原、盆地等地形地貌的分布情况。教学难点在于学生理解和运用地图识别地形地貌的能力，以及将地形地貌与实际生活相结合，分析其对人类活动的影响。难点形成的原因在于地图阅读的复杂性和地形地貌概念的抽象性，需要通过直观教学和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含地形分布图、山脉走向等信息的多媒体课件，准备地形模型和地图教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集相关地形地貌的图片和资料。此外，我将设计一个互动式的小组讨论环节，并准备好评价表以评估学生的学习成果。教学环境方面，我会安排学生以小组形式就座，以便于协作学习和讨论，同时确保黑板板书清晰，方便学生跟随。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

1.创设情境

教师展示一张中国地图，引导学生观察地图上的山脉、河流、湖泊等地形地貌。

提问：同学们，你们能从这张地图上找到哪些地形地貌？它们有什么特点？

2.提出问题

教师引导学生思考：为什么我国的地形地貌如此丰富多样？这些地形地貌对我们的生活有什么影响？

3.激发兴趣

教师简要介绍地形地貌对气候、水文、土壤、植被等方面的影响，激发学生对地形地貌学习的兴趣。

二、新授

时间：40分钟

1.任务一：认识山脉

目标：说出中国主要山脉的名称和分布特点。

教师活动：

1.展示中国山脉分布图，引导学生观察山脉的走向和分布。

2.讲解主要山脉的名称、位置和特点。

3.通过多媒体演示，展示山脉的形成过程和地质构造。

4.提问：山脉对我们的生活有什么影响？

5.引导学生思考山脉对气候、水文、土壤、植被等方面的影响。

学生活动：

1.观察山脉分布图，记录山脉的名称和位置。

2.思考山脉的形成过程和地质构造。

3.积极回答教师提出的问题，分享自己对山脉的认识。

4.分析山脉对生活的影响。

2.任务二：了解高原

目标：列举中国主要高原的类型和特征。

教师活动：

1.展示中国高原分布图，引导学生观察高原的分布和特点。

2.讲