北师大版小学二年级下册数学同步附加题奥数题.docxVIP

亲爱的小朋友们，以及各位悉心引导的家长和老师们，大家好！

二年级下学期的数学学习，就像一次充满挑战的小小探险。我们已经掌握了乘法口诀的奥秘，踏入了除法的奇妙世界，也对万以内的数有了初步的认识。课本上的基础知识是我们探险的指南针，而那些有趣的同步附加题和奥数题，则像是隐藏在路边的宝藏，等待我们用智慧去发现。它们不仅能帮助我们巩固所学，更能点燃思维的火花，让我们的数学之旅更加丰富多彩。

今天，我们就一起来探索一些北师大版小学二年级下册数学中，常出现的同步附加题和奥数启蒙题的解题思路与方法。希望能为大家打开一扇新的思维之窗。

一、乘除法的巧思妙算——不仅仅是“背口诀”

二年级下册，乘除法是学习的重点。附加题往往会在“理解含义”和“灵活运用”上做文章。

1.倍数问题的“变身”

例题：小明有8张贴画，小红的贴画数量是小明的3倍。如果小刚再收集5张，就和小红一样多了。小刚现在有多少张贴画？

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这道题包含了“倍数”和“比多少”两个知识点。我们可以一步一步来“拆解”它。

首先，小红的贴画数量是小明的3倍。小明有8张，那么小红就是3个8张，用乘法：`8×3=24`（张）。这一步要先算出来，因为它是解决后面问题的基础。

接着看小刚：“小刚再收集5张，就和小红一样多了”，反过来想，就是小刚现在比小红少5张。所以小刚现在的数量就是小红的数量减去5：`24-5=19`（张）。

小窍门：遇到有“倍数”又有“多少”的题目，可以先把“倍数”算清楚，再进行比较。

2.有余数除法的“秘密”

例题：□÷7=5……△，△最大是几？这时□是几？

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这道题考查的是有余数除法中，余数和除数的关系。我们知道，在有余数的除法里，余数一定要比除数小。这里除数是7，所以余数△可以是1、2、3、4、5、6，最大的就是6。

知道了余数最大是6，要求被除数□，就可以用“商×除数+余数=被除数”这个公式：`5×7+6=35+6=41`。

温馨提示：余数＜除数，这是解决这类问题的“金钥匙”。

二、图形世界的奥秘——观察与空间想象的乐园

北师大版教材非常注重图形认知。附加题常常会在图形的计数、分割、拼组上动脑筋。

1.巧数图形——有序思考不遗漏

例题：下面的图形中一共有多少个角？

（此处应有一个简单的图形示意，例如：一个顶点引出4条射线组成的图形，包含多个锐角、直角或钝角，但为了描述，我们假设是一个简单的由多个小三角形组成的大三角形，或者一个复杂的角的组合图。为了贴合描述，我们选角的计数）

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数角的时候，如果东一个西一个地数，很容易数错。我们可以按“从小到大”或者“从少到多”的顺序来数。

比如，先数单个的小角，假设有3个；然后数由两个小角组成的较大角，有2个；再数由三个小角组成的最大角，有1个。最后把它们加起来：`3+2+1=6`（个）。

小技巧：数图形时，按照一定的顺序，分类计数，再求和，就能做到不重复、不遗漏。

2.图形的分割与拼组——动手又动脑

例题：如何将一个长方形（如下图，假设是一个长为4格宽为2格的长方形）分成大小、形状完全相同的4个小图形？（至少画出两种方法）

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这类题目需要我们有一定的空间想象能力，最好的办法是动手画一画、试一试。

首先，这个大长方形的面积是固定的（比如4×2=8格），分成4个相同的小图形，每个小图形的面积就是8÷4=2格。

那么，每个小图形占2格。我们可以怎么分呢？

方法一：把大长方形先平均分成上下两个一样的小长方形（每个2×2），然后每个小长方形再沿对角线分成两个一样的三角形。

方法二：把大长方形平均分成4个小长方形，每个1×2。

方法三：还可以尝试分成“L”形，只要保证每个“L”形都是2格，并且形状一样。

温馨提示：分割图形时，可以先从“平均分”入手，考虑图形的对称性。

三、生活中的数学——解决问题的智慧

数学来源于生活，也应用于生活。很多附加题都与生活场景紧密相关。

1.“够不够”问题的判断

例题：二年级（1）班有38名同学去春游，每辆车限乘7人，租5辆车够吗？

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这种“够不够”的问题，我们通常需要先计算出实际需要的数量或者能提供的数量，再进行比较。

方法一：先算5辆车能坐多少人。每车7人，5车就是`5×7=35`（人）。然后比较：35人vs38人。3538，所以不够。

方法二：也可以算38人需要几辆车。`38÷7=5（辆）……3（人）`，余下的3人也需要1辆车，所以共需要6辆车，5辆当然不够。

小窍门：做完比较后，一定要记得回答“够”还是“不够”。

2.排队中的学问

例题：同学们排队做操，从前面数，小明排第5；从后面数，小明排第4。这一队一共有多少人？

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排队问题最容易