统编版语文三年级下册第二单元快乐读书吧：小故事大道理教学设计.pdfVIP

2025年完美版

三下快乐读书吧小故事大道理教学设计

教材分析

本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅

读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得

为人处世的道理。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”

四部分组成。导语用简练的话语点出了寓言的特点；小贴士提示了

读寓言的方法；“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过精彩

片段展示、内容概述等方法，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言和

克雷洛夫寓言。

中国古代寓言是我国传统文化的瑰宝，早在春秋战国时期就诞

生了一批擅长用寓言说理的学者，如庄子和韩非子就是其中的杰出

代表。中国古代寓言短小精悍，生动有趣，幽默深刻，体现着中华

民族的智慧。比如，《叶公好龙》这个故事揭露了某些人虚伪的面

目，他们好像很喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢，故事兼具趣

味性和教育意义。

伊索寓言据说是由公元前6世纪古希腊寓言家伊索所作。伊索

寓言大多是动物故事，一般内容比较简单，但情节生动，寓意丰富

而耐人寻味，适合三年级学生阅读并从中获得启示。比如，《农夫

和蛇》以日常生活中经常可能发生的故事告诫学生，对恶者要多加

提防，学会保护自己；《青蛙找水》则告诉大家做事一定要三思而

后行。

2025年完美版

克雷洛夫寓言是由俄国作家克雷洛夫所作，共二百余篇。克雷

洛夫的寓言原文均以诗体写成，在20世纪50年代作为儿童文学作

品引人我国，在翻译的过程中，为方便儿童阅读，有一些被改编成

散文体。克雷洛夫的寓言是在伊索寓言、拉封丹寓言的基础上发展

起来的。克雷洛夫为寓言注人了情感因素，注重人物和情节，从而

使寓言摆脱了简单的说教，而用情感去打动人，使寓言更具魅力。

教材以小贴士的形式介绍了读寓言的方法。读寓言，第一步是

要读懂故事，然后要去思考故事中包含的道理，做到了这些，算是

初步读懂了寓言；第二步，还要能把寓言与自己生活中的人和事联

系起来，才算是真正读懂了寓言。

教学目标

语言建构：能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓

言的兴趣自主阅读相关作品，了解故事内容。

思维发展：能体会故事中的道理，联系生活中的任何事深入理

解。

审美鉴赏：能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外

阅读的成果。

教学重难点

能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣自

主阅读相关作品，了解故事内容。

教学过程

◎单元回顾，引出主题

2025年完美版

1.呈读单元篇章页主题句：寓言是生活的一面镜子。

说说学习了本单元的寓言故事后，对这句话有了什么理解。

2.再读一读著名儿童文学家严文井的话：寓言是一个魔袋，袋

子很小，却能从里面取出很多东西来……

指名交流对这句话的理解：“袋子很小”是指寓言讲的都是一

些内容短小的故事，“能从里面取出很多东西来”是指寓言故事蕴

含着丰富而深刻的道理。

板书：小故事·大道理

3.再次回顾梳理本单元课文学习的寓言故事：

《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》

（1）说说从四个寓言故事中分别明白了什么道理。（略）

（2）说说四个寓言故事的表达形式有什么不同。（有用文言文

写的寓言，有写成童话的寓言，还有寓言诗。）

（3）说说这四个寓言故事分别出自哪里？（《守株待兔》《陶

罐和铁罐》都是中国寓言，《鹿角和鹿腿》是伊索寓言，《池子与

河流》是克雷洛夫寓言。）

◎你读过吗？——导读中国古代寓言

我们中华民族历史悠久，文化灿烂。中国古代寓言凝结着中华

民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有

趣，既发人深省又好玩。

1.师生共读《叶公好龙》

（1）学生自由读一读。